【成人自考】【语言学概论】【00541】2010年10月考试真题

(1).区分“语言” 和“言语” 的主要目的是【 】

A.强调在社会环境中研究语言
B.强调研究言语的个人特色
C.明确语言学的研究对象
D.更好地研究书面语

正确答案C

(2).下列关于组合关系和聚合关系的表述， 不正确的一项是【 】

A.语言成分的聚合类不限于词类
B.组合关系仅指前后成分之间的关系
C.组合关系体现为聚合类的线性序列
D.聚合关系是在组合关系中体现出来的

正确答案B

(3).下列关于元音与辅音的表述， 正确的一项是【 】

A.发辅音声带不振动， 发元音声带振动
B.发辅音开口度较小， 发元音开口度大
C.发辅音口腔气流有阻碍， 元音则没有
D.发辅音口腔肌肉不紧张， 元音则紧张

正确答案C

(4).下列辅音都是浊辅音的一组是【 】

A.[m， l]
B.[b， k]
C.[n， t]
D.[s， f]

正确答案A

(5).下列汉字读音， 声母、 韵头、 韵腹、 韵尾俱全的一组是【 】

A.张家庄
B.霍阁沟
C.姜皇庙
D.马驿店

正确答案C

(6).下列关于语汇性质特点的表述， 正确的一项是【 】

A.语汇具有任意性， 没有任何理据性
B.语汇具有民族性， 不会具有普遍性
C.语汇具有活跃性， 不会存在稳定性
D.语汇具有开放性， 不会呈现封闭性

正确答案D

(7).英语“black-board（黑板） ” 在词的形成方式上属于【 】

A.直接成词
B.转化成词
C.附加构词
D.复合构词

正确答案D

(8).下列各项， 不属于单纯词的是【 】

A.重叠词
B.叠音词
C.连绵词
D.译音词

正确答案A

(9).下列关于“语法规则” 的概念， 不正确的一项是【 】

A.人们说话时共同遵循的对语言结构的语感
B.语言学家对语言结构所做出的归纳和说明
C.政府有关部门对语言结构做出的强制规定
D.典范的文学作品中语言结构的表达形式

正确答案C

(10).下列各句， 通过停顿可以区别歧义的是【 】

A.大家准备起来了
B.我们五个人一组
C.反对的是少数人
D.他们要学习文件

正确答案B

(11).“你今天怎么来呢?” 这句话， 如问“来” 的方式， 重读形式是【 】

A.“你” 重读
B.“今天” 重读
C.“怎么” 重读
D.“来” 重读

正确答案C

(12).下列词语， 属于绝对反义词的一组是【 】

A.快—慢
B.正—反
C.好—坏
D.黑—白

正确答案B

(13).下列各句， 语义结构属于复合述谓结构的是【 】

A.我去打电话
B.接电话的是他
C.他去比较好
D.他希望你来

正确答案A

(14).下列各项， 甲和乙之间为预设关系的是【 】

A.（甲） 他是经理助理——（乙） 他不是经理
B.（甲） 他的手机坏了——（乙） 他有手机
C.（甲） 他喜欢看小说——（乙） 他喜欢看书
D.（甲） 他在读大学——（乙） 他在上大学

正确答案B

(15).汉字构件中跟语音和意义都没有联系的是【 】

A.音符
B.意符
C.记号
D.独体字

正确答案C

(16).社会的完全分化所导致的语言分化结果是【 】

A.地域方言
B.社会方言
C.亲属语言
D.民族共同语

正确答案C

(17).克里奥耳语是指【 】

A.用于特殊场合的混合语
B.只有口语形式的混合语
C.用于特殊场合的洋泾浜语
D.成为人们母语的洋泾浜语

正确答案D

(18).下列对“不可言传， 只能意会” 这句话的意思理解不正确的一项是【 】

A.人的思维活动是不可能通过语言来进行的
B.思维活动和语言表达有时可能会相互脱节
C.不能绝对地说语言是抽象思维的唯一工具
D.高度集中复杂的思维不可能完全凭借语言

正确答案A

(19).下列关于中介语现象的说法， 正确的一项是【 】

A.中介语到外语学习后期才出现
B.中介语到外语学习后期发展更快
C.中介语无法用于日常交际活动
D.中介语的发展遵循大致相同的规律

正确答案D

(20).为计算机处理语言而编写的词典是【 】

A.语言词典
B.信息词典
C.知识词典
D.百科词典

正确答案B

(21).下列关于音位的表述， 不正确的有【 】

A.音位区别意义的作用叫做“辨义功能”
B.音位可以从听感的角度直接切分出来
C.音位的分析和归纳可以跨语言和方言
D.音位可以分为音质音位和非音质音位
E.音位的归纳主要依据语音单位的发音

正确答案BC

(22).下列成词方式属于“逆序成词” 的有【 】

A.bicycle→bike
B.omnibus→bus
C.beggar→to beg
D.blood→bleed
E.瓦特→瓦

正确答案ABCE

(23).语法单位的“形成（实现） 关系” 指【 】

A.长度增加， 功能改变
B.长度增加， 功能不改变
C.长度不增加， 功能改变
D.长度不增加， 功能不改变
E.与长度和功能无关的其他特性

正确答案AC

(24).下列关于歧义的表述， 正确的有【 】

A.歧义指语言片段的多个意义难以划分清楚
B.歧义以语言符号序列的同形为前提条件
C.语义的模糊性是歧义产生的根本原因
D.词语的一词多义也可能造成歧义
E.歧义可通过上下文和情景语境消除

正确答案BDE

(25).下列可用于证明概念和词语、 判断和句子、 推理和复句不完全相等的证据有【 】

A.语言中的虚词基本不表示概念
B.多义词并不表示单一的概念
C.祈使句和疑问句都不表示判断
D.并列关系的复句不表示推理
E.略去大前提的复句不表示推理

正确答案ABCD

(26).元辅音分析法：

是指以元辅音为基本分析单位的一种音节结构分析方法。 音节结构口语分为 V、 C-V、V-C、 C-V-C 等四种不同结构类型。 例如， 汉语普通话中的[i]（一）、 [t' i]（题）、 [an]（安）、 [t' an]（谈）等四个音节分别属于这四种基本类型。

(27).语法形式

语法形式就是能体现语法意义的形式。 表示某一类语法意义或者有共同作用的形式， 如词类形式、 组合形式、 虚词形式， 就是语法形式。 语法形式不是个别的语音形式和词语形式， 但能产生某一类意义或者有共同作用的语音表现形式或者词形变化形式也是语法形式

(28).义项

是词典释义的最小单位， 一个词有几个义项， 是根据词所反映的对象的多少确定的。 例如凉既可以表示温度低， 也可以表示灰心或失望， 因而是两个义项。 一个词的几个义项之间应该有可以感觉得到的联系， 否则这些不贩义项就只能属于不同的词， 例如花钱的花与鲜花的花意思不同， 且无关联， 因此不是同一个词的两个义项

(29).外语教学的听说法

受结构主义语言学“刺激—反应” 学说影响而产生的外语教学法。 听说法基本上不使用本族语教学， 不大进行语言对比， 一般也不讲语法规则。 这种教学法在读写能力和语言能力的培养方面较弱。 例如， 特别注重口语听说训练和句型练习的谈话类教材， 就是听说法的一种具体运用。

(30).举例说明同音词和同形词的关系

同音词和同形词的关系：（1） 语音相同而意义没有任何联系的词叫作同音词， 语形相同的词叫作同形词。（2） 同音同形， 即是同音词， 也是同形词， 如普通话（一朵） 花和花（钱）。（3） 音同形不同， 只是同音词， 不是同形词， 如英语 right（正确） 和 write（写）。（4） 形同音不同， 只是同形词， 不是同音词， 例如普通话的好 hao 三声和四声。

(31).“船来了” 这一表述中的“船” ， 在具体运用中可以指渡轮、 帆船、 游艇等各种类型的船， 但“船”的词义却是“水上运输和交通的工具” 。 说明其中的道理。

1） 词义是从词语的各种用例中概括出来的共同的、 一般的、 稳定的意义。 船的词义“水上运输和交通的工具” 是渡轮、 帆船、 游艇等种种类型的船的共同具有的特征， 也是船这个词在具体用例中概括出来的共同意义。（2） 在平常的交际活动中， 人们谈论的对象往往是个别的、 具体的。 在特定的语境下， 人们可以用表达概括意义的语词来指称个别的对象， 如船来了中的船在具体语境下可以指渡轮、 帆船、 游艇等， 离开特定的语境， 其所指对象就难以确定了。（3） 现实中的具体事物和现象千差万别， 正是由于词义是概括的， 人们才可能用有限的词语去指称它们。

(32).举例说明语言特点对文字特点的影响。

语言特点对文字特点的影响：（1） 语言的特点对文字的特点有一定影响， 特别是选择什么样的语言单位作为字符代表的对象， 与语言的特征是分不开的， 例如， 古希腊人在借用腓尼基字母书写自己语言的过程中， 在原有辅音字母的基础上， 对某些字母加以变化来表示元音， 从而创制了既表示辅音又表示元音的音位文字。（2） 语言的特点对文字的特点的影响不能绝对化， 因为同一类型的语言采用不同类型的文字系统以及同一语言在不同历史时期采用不同类型的文字系统的实例并不少见， 例如 1928 年土耳其政府下令废弃原来使用的阿拉伯字母， 改用拉丁字母。

(33).考察下列词语的读音， 根据语流音变的类型将其分别填入 A. B. C. D 四项中：①分[f ə n]+配[p‘ei]→分配[f ə m p‘ei]②喇[lA]+叭[pA] →喇叭[1A b ə ]③豆[t ə u]+腐[fu] →豆腐[t ə uf]④慢[man]+慢儿[mar] →慢慢儿[mai mar]⑤look[luk] （看） +ed[d]（动词过去时） →looked[lukt]⑥in[in]（在……上） +bed[bed]（床） →in bed[im bed]A. 同化： _________B. 异化： _________C. 弱化： _________D. 脱落： _________

A. 同化： ①⑤⑥B. 异化： ④C. 弱化： ②D. 脱落： ③

(34).试将下面给出的词组按照（A） 体词词组、 谓词词组， （B） 向心词组、 离心词组，（C） 基本词组、 特殊词组三个标准进行分类， 分别将词组前面的序号填入各项中：①学习汉语 ②汉语学习 ③学习汉语的 ④汉语的学习⑤汉语学习过 ⑥学习的是汉语 ⑦对汉语学习（有兴趣）（A1） 体词词组： _________（A2） 谓词词组： _________（B1） 向心词组： _________（B2） 离心词组： _________（C1） 基本词组： _________（C2） 特殊词组： _________

（A1） 体词词组： ②③④ （A2） 谓词词组： ①⑤⑥⑦（B1） 向心词组： ①②④ （B2） 离心词组： ③⑤⑥⑦（C1） 基本词组： ①②④⑤⑥ （C2） 特殊词组： ③⑦

(35).结合实例说明语言符号的任意性， 及其对语言符号的强制性、 可变性的影响

（1） 语言符号的语言开工和所表示的意义之间的联系是社会约定俗成的， 其间没有必然的理据关系。汉语的书叫 shu 英语的书叫 book， 这没有什么不理据可讲， 语言符号的任意性只是就单纯的初始符号而言的， 复合符号是由单纯的初始符号人为地根据一定的规律组合而成的， 所以原则上不是任意的， 而是有理据的。 凳为什么叫凳， 没有什么道理可讲， 因为这是一个单纯的初始语言符号， 可是长凳为什么叫长凳就不完全是任意的。（2） 任意性决定语言符号具有强制性。 语言符号是全社会约定俗成的， 个人是无法随意改变的， 社会的约定俗成俗成决定语言符号对使用者而言必须具有强制性。 如果个人可以任意改变语言， 互相就听不懂了， 语言也就根本上丧失了交际工具的作用， 例如汉语人车我等基本的音义结合， 社会约定俗成之后，是不能朝令夕改， 由个人随意变更的。（3） 任意性决定语言符号具有可变性。 正因为语言符号是社会约定俗成的， 音义之音没有必须的联系， 所以音和义之间是可以变化的， 例如汉语中脸原指两颊的上部， 后来指整个面部， 人的脸没有变， 语言符号的音义联系却发生了变化。 如果没有任意性， 这样的变化就不会发生。（考生须举例论述）

(36).谈谈什么是“语言转用” 以及语言转用的条件和过程。

“语言转用” 以及语言转用的条件和过程：（1） 语言转用的定义： 指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民旗语言而换用另一民族语言。语言转用是几种不同的语言统一为一种语言的主要方式。（2） 语言转用的条件： 语言转用与民旗的融合密切相关， 在民族融合的过程， 征服者往往会强迫被征服民族放弃本民族的语言而改用征服者的语言， 但民族融合也可以不依靠强制的手段而发生， 伴随着这种民族的融合过程， 语言的转用也可以自然地发生。 同数量占优势的民旗生活在同一地区， 形成杂居局面，并在一个较长的时期内保持密切的联系， 只有在这种条件下， 语言转用才可能发生。 在民族融合过程中，哪一种语言能够夫代其他语言而成为不同民族共同的交际工具， 主要取决于语言使用者在经济、 文化发展水平和人口数量上的优势， 政治上的统治地位并不是决定因素。（3）“语言转用” 的过程： 语言转用是一个从单语到新的单语的过程， 一般要经历相当长的时间才能完成， 语言转用必然要经过一个双语阶段， 没有这个阶段， 语言转用就不可能实现。（考生须举例论述）

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