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学前儿童科学教育(00390)
学前儿童科学教育(00390)
儿童学科学的内在动机和原动力是( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
不属于教师科技素养内涵的是( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
儿童认为花盆不听话才摔碎了,这属于( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
儿童建构科学概念的基础是( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征,发展观察力”的目标属于( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
学前儿童科学教育的过程是( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
属于间接指导的是( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
教师参与到儿童的科学探索过程中,其目的是( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
适宜于冬季进行的科学教育活动内容是( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
有关幼儿园自然生态环境教育的观念中,错误的是( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
不适合幼儿探索的科学内容是( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是( )
2024-07-25
学前儿童科学教育(00390)
在设计正规性科学活动的目标时,要结合活动的具体内容,也就是说活动目标要具有( )
2024-07-25
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