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教育管理原理(00449)
教育管理原理(00449)
1903年,清政府颁布(),其中规定,设置“教育法令”为通习学科,列“教育制度”“教育政令机关”为加习学科。
2024-08-06
教育管理原理(00449)
被誉为“现代行政学的创始人”的是
2024-08-06
教育管理原理(00449)
我国学者()在教育学科范畴三分法的基础上,提出了教育学科理论范畴的四分法,认为教育学是由教育技术理论、教育科学、教育价值理论和教
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教育管理原理(00449)
新中国成立以来,我国教育管理以()的职能为主。
2024-08-06
教育管理原理(00449)
1995年3月18日通过并颁布的()中,将我国现时期的教育方针以法律的形式固定了下来。
2024-08-06
教育管理原理(00449)
“十年树木,百年树人”是对长期性的()的写照。
2024-08-06
教育管理原理(00449)
下列不是学生进行自我教育、自我管理的重要组织依托是
2024-08-06
教育管理原理(00449)
()是学校管理过程的中心环节。
2024-08-06
教育管理原理(00449)
采用同时向多位专家发函征询预测意见,并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法是
2024-08-06
教育管理原理(00449)
为了正确评价教育领导效率,必须制定各项工作评价标准,并且要明确、具体,以此作为评价依据,这是()的要求。
2024-08-06
教育管理原理(00449)
使教育管理活动正规化的一个重要职能是
2024-08-06
教育管理原理(00449)
教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法,实行动态调节,使教育管理具有针对性和适应性,这体现了教育管理的
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教育管理原理(00449)
政策是从全局出发、根据各地共有情况而制定,这体现了贯彻执行教育政策应做到
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教育管理原理(00449)
我国的教育法规是按照()原则制定的。
2024-08-06
教育管理原理(00449)
教育规划依据规划范围的不同,可以分为国家教育规划、()和学校教育规划。
2024-08-06
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