小学英语教学研究(14458-gd) 第3页 - 小学英语教学研究(14458-gd)

当前位置：首页 > 小学英语教学研究(14458-gd)

行动研究包括计划、行动、观察和（）四个主要阶段。

2024-11-09小学英语教学研究(14458-gd)

个体领域包括教师的知识、信念和（）。

2024-11-09小学英语教学研究(14458-gd)

英国语言教学专家华莱士在（）一书中提到了语言教师的专业发展模式。

2024-11-09小学英语教学研究(14458-gd)

根据认知理论，研修班学习内容需涵盖观念、知识与（）。

2024-11-09小学英语教学研究(14458-gd)

文秋芳、常小玲提出了融合认知和（）两个维度的教师发展研究模式。

2024-11-09小学英语教学研究(14458-gd)

教师能力研究以结构性（）、教师能力三维度理论、基准性-鉴别性的二维教师胜任力理论为三大理论体系。

2024-11-09小学英语教学研究(14458-gd)

美国从语言、文化、教学、评估和（）五大领域考察教师的能力标准。

2024-11-09小学英语教学研究(14458-gd)

对教学过程的分析围绕教学目标、教学内容、（）、课堂提问，以及课程资源的开发与利用展开。

2024-11-09小学英语教学研究(14458-gd)

从教学过程的维度，对课堂教学质量的考察分析应该覆盖教学全过程的各个阶段，具体包括课前教学准备、课中教学实施和（）三个基本阶段。

2024-11-09小学英语教学研究(14458-gd)

好课首先要有人，关注教学情境中的人。其次，要有（）。再次要有趣。最后是有变。

2024-11-09小学英语教学研究(14458-gd)

首页上页 1 2 3 4 5 下页尾页