(1)题目与预期成果相匹配。
测验题目能引出预期学习成果所描述的表现,与预期成果相匹配,是有效成就测评的基本要求。
(2)清楚地表述每道题目。
清楚的表述不但使待执行的任务操作定义十分清楚,而且也使学生能按照预期学习成果的表现来反应。
(3)题目适合学生的阅读水平。
不同年龄、不同年级学生的阅读能力存在很大的差异,如果学生因为阅读存在障碍而没有答对题目,到底他是否掌握了预期学习目标就难以准确判断,就有可能歪曲测验结果。 编题者要使阅读难度和词汇水平尽可能简单。
(4)题目表述不能包含民族、种族、性别或城乡偏见。
从公平的视角对题目进行偏见审查,看题目是否冒犯了某一类人,或者对某一类人显得不公平,在公平备受关注的当下,十分重要。
(5)避免题目中的无意线索。
在设计题目时,要保证学生只有达到了预期学习成果,才能正确地作答。
(6)确保每道题目的答案和评分细则没有争议。
测量事实性知识多使用客观测验题,答案是唯一的,评价也很客观,所以一般不会出现争议。 但在测量复杂的学习成果或使用表现性评价时,什么样的答案是正确的,什么样的表现应该得高分,就需要仔细地斟酌。
(7)编写题目和任务的数量要多于最终测验实际使用的数量。
准备的题目和任务多于所需,这样在最后编排试卷和审查题目时,就可以将一些不合格的题目和任务删掉。
(8)注重对测验题目的检查与修改。
题目和任务编制完后,教师要对照题目编写的一般建议以及各种题型的特殊要求,对题目进行认真的检查和修改。 特别的,如果是大规模、标准化、高利害的测验,这种检查和修改是必不可少的。
(每个要点 1 分,展开论述、逻辑严谨、表述完整另加 2 分)