试述影响教育领导者决策的心理因素。

试述影响教育领导者决策的心理因素。
【正确答案】：心理因素在教育领导行为中共同起着保证作用，对制定正确的决策具有十分重要的影响，是教育领导者心理过程中最重要的心理活动，是领导行为成功的关键。
（1）认知品质与决策
心理学上的认知过程包括感知觉、记忆、思维、想象等心理过程，这些过程是教育领导者进行决策的基础，而良好的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等认知品质则是教育领导者了解、获取信息和正确决策的重要基础。
①观察力为决策的正确性、科学性、宜时性奠定基础。
②注意力。在感知、记忆、思维各环节都始终保持高度注意力的领导是决策准确的有力保障。
③记忆力是人脑积累经验的功能表现。良好记忆品质能为决策提供可供选择和借鉴的各种方法、途径、经验和教训。
④思维是在感知基础上对信息进行分析、综合、推理和判断的心理过程。思维能力即是对决策信息所进行的间接和概括反映的能力。
（2）情绪情感与决策
情绪情感是个体对自己思想和行为以及对周围事物的态度体验。情绪情感对领导行为的影响是毋庸置疑的，它对教育领导决策也存在着增力或减力的作用。
①卢姆斯、萨格登和贝尔提出的“后悔理论”说明预期情绪在决策中的作用。
②勒温斯坦提出了风险即情绪模型，表明了教育领导决策过程中不仅存在预期情绪，还有即时情绪，这些情绪直接影响了决策行为和认知的评估。
（3）意志与决策
意志是个体自觉确定目标并克服困难实现预定目标的心理过程，其品质主要包括自觉性、坚定性、果断性、自制力等。这些品质特性是教育领导决策所表现出的动力特性，主要取决于领导者决策行为价值关系变化的动力特性。良好意志品质是领导决策必须具备的，是直接决定决策成败的主要因素之一。
（4）能力与决策
能力是指个体顺利完成某一活动所必需的心理条件。能力是直接影响教育领导者决策效率，并使决策顺利完成的个性心理特征。作为领导能力的一个重要组成部分，决策能力由认知能力、不断优化的科学素养、创新能力、民主作风、决断魄力、组织群体决策能力等六个因素组成。
（5）人格与决策
人格是构成个体思想、情感和行为的特有模式，具有稳定和统一的心理品质。主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。领导者的人格特征造就了其决策风格。以决策中表现出来的个性心理特征为依据，通常将教育领导的决策风格分为冒险型、谨慎型和防御型。三种风格各有利弊，不能把每种风格的区别绝对化，更不能相互对立，只有把决策风格和任务本身的情境需要统一起来，才能做出正确的决策。