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不属于“综合•探索”领域的三个层次的有( )。

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不属于视觉形象设计核心的三要素是( )。

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下面哪项不属于教师智能结构( )。

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在当代国际美术教育领域内，在有关美术教育价值取向问题的理论研究与实践运用中最具影响力的两大流派是( )。

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正是基于同艺术的创造力的对话与交流，才使得我们既成为鉴赏者又成为创造者，通过( )、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多方面的感官体验，形

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创造力的结构包括创新精神、创造性思维能力、( )。

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课程主要由课程计划、( )、教材三部分构成。

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以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、( )三大领域，每个领域的

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物体所以呈现出某种颜色，仅仅因为照明光中的这部分色彩被呈现出来，又被物体( )了。

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规范的教学目标应包括以下四个要素：行为的主体、( )、行为条件、表现程度。

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