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现代教育测量与评价学(06231)
我们可从观察的_____、____、____和____方面加以认识学生观察能力的发展
2024-08-30
现代教育测量与评价学(06231)
评价学生课业发展进步的教育目标参照法主要有三个,一是专题内容领域参照、二是_____参照、三是_____目标参照。
2024-08-30
现代教育测量与评价学(06231)
评价学生发展的教育常模参照,可以采用年级常模参照、________、百分等级常模参照、分等评定常模参照以及________。
2024-08-30
现代教育测量与评价学(06231)
_______是确定标准参照测验的定量标准
2024-08-30
现代教育测量与评价学(06231)
目标准参照测验是依据_______与_______而编制的。
2024-08-30
现代教育测量与评价学(06231)
标准分数Z量表的单位是_____的,其零点是______的。
2024-08-30
现代教育测量与评价学(06231)
_______之前只有经典测验理论,称为经典测验理论阶段
2024-08-30
现代教育测量与评价学(06231)
确定权数的过程叫_____
2024-08-30
现代教育测量与评价学(06231)
测验的难度适中,能使测验的信度达到______,也能使测验的区分度达到______。
2024-08-30
现代教育测量与评价学(06231)
信度指的是测量结果的______程度,亦即测量的结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平。
2024-08-30
现代教育测量与评价学(06231)
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