教育哲学(07340) 第3页 - 教育哲学(07340)

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苏联教育理论界在20世纪80年代初就提出了以“（）”命名的新的教育理论。

2024-09-09教育哲学(07340)

人是驾驭物质力量的主人，人的本质是一个不断发现、开发、展现的过程，（）是这个过程的重要途径和工具。

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1995年召开的（）呼吁：重建以人为中心的发展价值体系，重视人的和谐发展，重视包括物质生活条件的改善在内的人的全面发展的生活质量

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哪个不是教育中“实用”的东西？

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（）总是意味着和平、安宁和高尚，它是人生的征帆，也是生活的向导。

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当代英国著名学者赖特甚至倡导，为了人的精神世界的健康和谐发展，有必要建立“（）”。

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里查德·布克在他的《宇宙意识：人的精神进化研究》中所指出的，人类精神进化可区分为三个阶段，即简单意识阶段、（）阶段和宇宙意识阶段

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爱尔维修进一步认为，人的理智是生来平等的，之所以出现精神发展水平的差异，乃是后天环境和教育影响的结果，一句话，精神是（）的产物。

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（）对“精神”一词，做了五项释义。

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当代教育中的人文精神回归的重要标志是（）。

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