【成人自考】【幼儿园课程】【00394】2019年10月考试真题
(1).幼儿园主题活动的终极目标是
A.制订课程计划正确答案B
B.促进幼儿发展
C.形成课程网
D.评价教育效果
(2).使用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性，而是
A.情境的多样性正确答案C
B.材料的多样性
C.反应的多样性
D.表达的多样性
(3).对幼儿进行有效指导的前提是
A.材料准备正确答案C
B.研究教材
C.观察幼儿
D.制定计划
(4).为了有效实现课程目标，在制定课程计划时，除了要将所有课程目标、课程内容及课程实施途径都考虑在内，还应该考虑
A.如何有机整合它们正确答案A
B.课程内容的具体化
C.课程实施途径的分类
D.总体课程目标
(5).区域背景环境的创设要求利用区域背景环境激发幼儿的活动兴趣，支持幼儿持续探索，提示幼儿
A.自主活动正确答案B
B.自我教育
C.独立活动
D.独立游戏
(6).区域设置不是一劳永逸的，应该根据实际情况变化进行调整，其调整的依据包括
A.季节、环境的变化正确答案A
B.预成的教学内容
C.教学方法
D.教学原则
(7).幼儿园课程中的主题在多个层面实现了幼儿园课程的综合，其一是幼儿发展层面的综合，其二是学科领域层面的综合，其三是
A.教育资源层面的综合正确答案A
B.教育内容层面的综合
C.教育方法层面的综合
D.教育策略层面的综合
(8).幼儿园课程评价的对象一般包括课程方案、实施过程和
A.课程目标正确答案B
B.课程效果
C.教师的教态和语言
D.师幼互动方式
(9).建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们将知识技能及品德还原为
A.概念正确答案D
B.原理
C.方法
D.经验
(10).将儿童生活中可能接触到的事物，依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里，这种方法称为
A.圆周法正确答案B
B.直进法
C.循序渐进法
D.垂直法
(11).游戏为幼儿提供了大量交流的机会、操作的机会、表达的机会和
A.表演的机会正确答案D
B.思考的机会
C.讨论的机会
D.想象的机会
(12).在幼儿园课程评价中最实际的评价者是
A.园长正确答案C
B.家长
C.幼儿
D.教师
(13).认为0~3岁儿童处于无意识吸收心理阶段的是
A.皮亚杰正确答案D
B.维果茨基
C.福禄贝尔
D.蒙台梭利
(14).行为目标叙述的要素包括
A.行为主体正确答案A
B.行为结束
C.行为过程
D.行为控制
(15).学科教学知识的逻辑就是
A.学科内容正确答案C
B.学科教学过程
C.学科教学法体系
D.学科领域
(16).当前幼儿园最具有代表性的核心课程是
A.一日生活活动正确答案D
B.游戏活动
C.教学活动
D.主题活动
(17).蕴涵各种教育目标的园内外有形和无形的各种因素称为
A.环境条件正确答案C
B.人力和物力
C.幼儿园课程资源
D.管理资源
(18).通过评价促进教师、家长和幼儿的进步，这体现了课程评价的
A.发展性正确答案A
B.过程性
C.条件
D.方式
(19).幼儿园课程建设的起点是确立正确的
A.课程内容正确答案D
B.课程目标
C.课程评价
D.课程理念
(20).筛选幼儿园课程目标的依据是教育哲学和
A.学习心理学正确答案A
B.教育学
C.教育社会学
D.伦理学
(21).档案袋评价
是指收集儿童在学习过程中有代表性的作品和典型的表现记录，以儿童的现实表现作为判断儿童学习质量的依据的评价方法。
(22).五指活动
源于陈鹤琴对自己所创编的幼稚园课程特点的形象比喻，它有两层含义：其一，课程内容由五个方面组成，它们之间的关系犹如人的五根手指头，是活的，可以伸缩的，相互联系的，幼儿园课程是整个的，连贯的。其二，五指活动的五指是生长在儿童手掌上的，如果错把这只手当作成人的手掌，那么课程就会脱离儿童的实际生活，每次活动都会变得枯燥乏味。
(23).幼儿园课程
是为实现幼儿园教育目标，教师充分利用各地各园所拥有的课程资源，帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和。
(24).单元目标
是年龄阶段目标的再细化，这个“单元”，既可以是主题活动的“单元”，也可以是时间“单元”。
(25).多元智能理论
加德纳认为智力是在某种社会文化或文化环境的价值标准下，个体用以解决问题、生产和创造成果所需的能力。他认为，人类所有个体都至少拥有七种相对独立的智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等，每一种智能都有自己的符号系统和解决问题的方法。
(26).简述幼儿园课程内容选择的原则。
（1）目的性原则。
（2）适宜性原则。
（3）生活化原则。
（4）兴趣性原则。
(27).简述蒙台梭利课程实施中感官训练教具的特点。
（1）刺激的孤立性。
（2）操作的顺序性。
（3）工作的趣味性。
（4）自我教育性。
(28).简述幼儿园主题活动设计的注意事项。
（1）防止拼盘现象。
（2）处理好活动计划与幼儿经验建构的关系。
（3）巧妙控制主题活动的容量。
(29).简述多彩光谱评价方案的特点。
（1）在评估的目标上，首先是发现儿童的强项。
（2）在评估的重点上，强调发现并赞扬孩子的强项。
（3）在评估的环境上，看重的是创设具体的情境，在具体活动中对儿童进行评估。
（4）在评估的范围和程度上，要比传统的评估更广更深。
（5）在评估的结果上，除了对课程有补充和发展的作用以外，还能够对儿童个体和班级整体产生积极的影响。
（6）光谱评估是一种评估与课程密切结合的动态评估。
(30).简述幼儿园课程的特质。
（1）课程目标的全面性、启蒙性。
（2）课程内容的生活性、浅显性。
（3）课程结构的整体性、综合性。
（4）课程实施的活动性、经验性。
(31).试述“凸显以活动、体验为特点的课程实施"的课程基本理念。
（1）幼儿的学习方式、学习特点决定了幼儿课程实施要凸显活动性特征。幼儿的学习特点是由其年龄认知特征、所持有经验的特征所决定的：
①做中学；
②玩中学；
③生活中学。
总之，幼儿的学习就是在生活、游戏中，通过参与活动、体验、操作、探究。进行有意义的自我建构。幼儿园课程实施就要强调活动的教育价值，注重活动过程中的体验，优化教与学的方式。
（2）幼儿学习品质的重要性决定了幼儿课程实施要凸显体验性特征。所谓学习品质就是指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，它在幼儿期出现、发展，并对幼儿现在与将来的学习、发展具有重要影响。重视学习品质的培养是世界幼儿教育的潮流。研究结果表明，仅仅追求知识目标，重视立竿见影的、可测量的、可应试的外源性知识的学习，忽视幼儿内在的学习品质培养，是不利于幼儿长远的可持续发展的。因此，坚持不懈地培养幼儿爱学、会学、主动、坚持、专注、负责、活跃的思维、想象、创造等品质，培养幼儿对生活的热爱、对自己的信心、对他人的信赖、对自然和社会的亲近，为其以后形成健全人格和培养终身学习的能力打下良好的基础，是幼儿园教育的使命。
(32).试述教师有效组织幼儿园游戏活动的主要工作。
组织幼儿园游戏活动，教师要进行的工作有三项：提供游戏资源、观察游戏和即时指导游戏。
（1）提供游戏资源：
①要保证幼儿有充足的游戏时间；
②要提供足够的游戏空间；
③要对游戏空间进行规划；
④要做好各游戏区域的背景环境创设；
⑤要精心投放游戏材料，保证材料数量充足、类型丰富、具有难度层次。
（2）游戏中的观察记录：需要记录幼儿使用材料的情况；幼儿的玩耍情况；师幼互动的情况；幼儿的人际交往；幼儿的发展情况。
（3）游戏中的及时指导：教师进行介入指导的方式有三种，一是平行式介入，二是交叉式介入，三是垂直式介入。
(33).案例：换种方式点名
幼儿园某班每天早上的点名成了一种惯例，小朋友也就随口回答一句“到”就完事了。教师发现很多小朋友被点名后，注意力不集中，跟身边的小朋友讲话，这很令她苦恼。
一天教师突发奇想，尝试按照小组的方法点名，一组一组地起立，让每一组的小朋友数数看自己小组谁没到。这种新鲜的点名方法赢得了孩子们的极大兴趣，他们很认真地数着自己小组成员，即使点完名了，孩子们也能继续认真地听其他小组点名，看其他小组有没有点错或者漏点。
问题：请你根据所学理论对上述案例中老师的做法进行评价。要求评价正确;论证符合逻辑，有理论有依据;语言表达准确流畅。
案例中教师的做法基于平时对幼儿的观察，观察是教师记录与反思的重要方式。现代心理学研究表明，儿童对学习内容的认知和学习与其所发生的情境有着密切的联系。
幼儿园课程评价中对幼儿发展评价主要应该由班级教师进行，教师可以通过开展各种类型的活动，有针对性的不断观察幼儿各方面发展的信息。进行记录和评价。并且梳理信息，形成幼儿个体成长记录。案例中教师的点名方式得到幼儿的喜爱，让幼儿变被动为主动，幼儿数数能力也得到了提高。
(34).根据故事《抱抱》，设计一个幼儿园中班的语言活动。
抱抱
美好的早晨。太阳公公露出了他的笑脸，将金灿灿的阳光洒向大地。
阳光照在森林里。大象妈妈和大象宝宝亲密地拥抱，他们把鼻子卷在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”
阳光照在草地上。小羊妈妈和小羊宝宝亲密地拥抱，他们把耳朵碰在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”
阳光照在大树上。小熊妈妈和小熊宝宝亲密地拥抱，他们把肩膀搂在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”
阳光照在小河边。河马妈妈和河马宝宝亲密地拥抱，他们把身体叠在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”
设计要求：
（1）根据故事《抱抱》的内容进行设计。
（2）活动目标包括认知、技能、情感三方面，具体明确，具有可操作性。
（3）活动准备充分到位。
（4）活动方法恰当适宜，灵活多样。
（5）活动过程结构完整，动静交替。
【评分参考】
（1）根据故事抱抱的内容进行设计。
（2）活动目标包括认知、技能、情感三方面，具体明确，具有可操作性。
（3）活动准备充分到位。
（4）活动方法恰当适宜，灵活多样。
（5）活动过程结构完整，动静交替。
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