【教师考试】【教育学、心理学（小学）】【章节练习-第九章 班主任工作】课本练习题
(1).(2006年4月)班主任工作的中心环节是()。
A.组织和培养班集体正确答案A
B.建立学生档案
C.了解学生
D.操行评定
(2).学校行政体系中最基层的行政组织是()。
A.共青团组织正确答案D
B.教导处
C.总务处
D.班级
(3).率先正式使用“班级”一词的著名教育家是()。
A.埃拉斯莫斯正确答案A
B.夸美纽斯
C.洛克
D.卢梭
(4).班级管理的主要对象是()。
A.班级公共财产正确答案C
B.班级信息
C.学生
D.班级资料
(5).训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。
A.班主任正确答案D
B.兴趣小组
C.少先队
D.班集体
(6).班会的特点主要有集体性、针对性和()。
A.自主性正确答案A
B.开放性
C.时效性
D.教育性
(7).在学生集体形成的初始阶段，主要任务是()。
A.组织和团结集体正确答案A
B.建设学生干部队伍
C.提出共同目标
D.形成正确的集体舆论
(8).关于班集体的概念说法不正确的一项是()。
A.班集体就是班群体正确答案A
B.集体是群体发展的高级阶段
C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体
D.不是任何一个班都能称得上班集体
(9).在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是()。
A.集体形成的初始阶段正确答案D
B.集体形成的初步建立阶段
C.集体形成的巩固阶段
D.集体发展成熟的和谐阶段
(10).班集体内教育和教学活动的核心是()。
A.班主任正确答案A
B.班委会
C.共青团
D.少先队
(11).下面对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是()。
A.组织和培养班集体，对全班每个学生的发展负责正确答案D
B.全面了解学生，确保学生学习成绩的提高
C.与家长保持联系，教育好每个学生
D.根据学校的要求，使学生班集体得以良好发展
(12).奠定了班级授课制理论基础的专著是()。
A.《普通教育学》正确答案C
B.《民本主义与教育》
C.《大教学论》
D.《理想国》
(13).班主任工作的中心环节是()。
A.组织和培养班集体正确答案A
B.建立学生档案
C.了解学生
(14).班级组织建构的首要原则是()。
A.有利于教育的原则正确答案A
B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
(15).班集体形成的条件和前进的动力是()。
A.班主任的要求正确答案D
B.共同的活动
C.学校的竞赛活动
D.共同的奋斗目标
(16).下列关于班集体的概念说法不正确的一项是()。
A.班集体就是班群体正确答案A
B.集体是群体发展的高级阶段
C.纪律松弛、涣散的群体算不上集体
D.不是任何一个班都能称得上班集体
(17).率先正式使用“班级”一词的是著名教育家()。
A.埃拉斯莫斯正确答案A
B.夸美纽斯
C.洛克
D.卢梭
(18).班级人际关系形成和发展的手段是()。
A.交往正确答案A
B.学习
C.课堂
D.课外活动
(19).在学生集体形成的初始阶段，主要任务是()。
A.组织和团结集体正确答案A
B.建设学生干部阶段
C.提出共同目标
D.形成正确的集体舆论
(20).班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立()。
A.发挥班干部领导作用的思想正确答案D
B.班级全面质量管理的思想
C.师生合作的思想
D.在自主活动中进行自我教育的思想
(21).班级管理的主要功能是()。
A.实现教学目标、提高学习效率正确答案A
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.在自主活动中进行自我教育的思想
(22).学生班级的直接教育者、组织者和领导者是()。
A.班主任正确答案A
B.班长
C.德育教师
D.校长
(23).“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须()。
A.注意观察正确答案D
B.培养良好的班风
C.做好个别学生的教育工作
D.了解和研究学生
(24).班主任工作的根本任务是()。
A.做好管理工作正确答案D
B.对学生进行品德教育
C.提高学生成绩
D.促进学生全面发展
(25).班主任教育的对象和依靠的教育力量是()。
A.班干部正确答案B
B.班集体
C.班级好学生
D.良好的班风
(26).对个别学生的教育()。
A.就是要靠班主任正确答案C
B.就是要靠集体活动来教育
C.是同集体教育相辅相成的
D.主要是对较差学生的教育工作
(27).班主任就学生中发生了显著变化的某个方面进行总结，这属于()。
A.专题总结正确答案A
B.全面总结
C.学期总结
D.具体总结
(28).班集体形成的基础是()。
A.明确的共同目标正确答案A
B.平等、心理相容的氛围
C.共同的生活准则
D.一定的组织结构
(29).学生操行评定的主要负责人是()。
A.科任教师正确答案B
B.班主任
C.级任导师
D.班委会
(30).小学班主任工作的具体任务包括()。
A.对学生进行品德教育正确答案ABCDE
B.教育学生努力学习
C.指导学生校外、课外生活和活动
D.管理班集体，指导少先队工作
E.协调各任课老师的工作
(31).一个班集体必须具备的基本特征有()。
A.一定的共同生活的准则正确答案ABCE
B.明确的共同目标
C.集体成员之间平等、心理相容的氛围
D.有详细的班级管理规定
E.一定的组织结构
(32).()是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。
班级,
(33).在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为()。
班主任,
(34).班主任产生于()。
20世纪前期,
(35).班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的()以及一定的活动节律。
生活准则,
(36).()是以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。
班会,
(37).班主任了解学生包括对()和对()两部分。
学生个体的了解,学生群体的了解,
(38).班会一般有三类：常规班会、生活班会和()。
主题班会,
(39).()班会的形式包括：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。
主题,
(40).主题班会的组织包括()、()、具体实施、效果深化等几个阶段。
确定主题,精心准备,
(41).组织主题班会注意的问题包括主题不能过杂；要有的放矢；班主任要做好“()”而不是“演员”。
导演,
(42).班主任领导方式一般可以分为权威的、()、民主的三种。
放任的,
(43).规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和()作用。
教育,
(44).班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、()、()和保管。
整理,鉴定,
(45).操行评定一般包括学生自评、小组评议、()和()等四个步骤。
班主任评价,信息反馈,
(46).()是以教育目的为指导思想，以《中小学生守则》为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。
操行评定,
(47).良好的()是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。
班风,
(48).()是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定的主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动，是班级活动的主要形式。
主题班会,
(49).在中国，班主任产生于20世纪初期。1904年，清政府颁布的()中规定，小学各学级设置本科正教员一人，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。
《奏定学堂章程》,
(50).班主任了解学生一般采用如下四种方法：观察法、()、()、调查访问法。
谈话法,书面材料和学生作品分析法,
(51).班主任工作的主线就是搞好学生的()工作和管理工作。
品德教育,
(52).每一名教师在承担了班主任的工作之后，都应该把建立良好的()作为首要任务认真地抓好。
班集体,
(53).班主任必须注意培养良好的班风，培养良好的班风要从树立()做起。
正确的舆论,
(54).班主任要统一各方面的()，同家庭与社会密切配合。
教育力量,
(55).班主任工作的总结一般分为：()和()。
全面总结,专题总结,
(56).班会的类型主要有()、生活会和()。
常规班会,主题班会,
(57).对整个班主任工作过程、状况和结局作出的全面的、恰如其分的评估，包括质的评议和量的估计。这项工作被称为()。
班主任工作总结,
(58).班级管理的实质是()。
让学生的潜能得到尽可能的开发,
(59).(2006年4月)简述小学班主任的作用。
(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。 (2)班主任是校长、教导主任的有力助手。 (3)班主任是各任课教师的协调者。 (4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。
(60).小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?
(1)了解学生 班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。 (2)组织和培养班集体 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。 (3)建立学生档案 建立学生档案既是管理手段，也是教育手段，是班主任的一项基本性工作。班主任在全面了解学生的初上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结构分类存放起来，即建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定——保管。 (4)个别教育 班主任面对几十个学生，他们来自不同的家庭，因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。班主任必须深入了解每一个学生，根据学生的个别特点进行教育，才能使每个学生都得到最大限度的发展。对于不同的学生，班主任应该区别对待。这样才能使每个学生都有所获益。 (5)班会活动 班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。 (6)协调各种教育影响 班主任一要统一科任教师的影响。应向科任教师介绍学生情况；有计划地听课，共同研究教学方法；协调科任教师布置作业、测验和自学辅导；组织科任教师参加班集体奋斗目标的研讨、制订；树立科任教师的威信；加强科任教师间的团结；争取科任教师参加班上的各种课外活动。二要统一学校领导的影响。三要统一班委会的教育影响。四要统一少先队的影响。五要统一家庭的教育影响。六要统一社会的教育影响。 (7)操行评定 操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。主要由班主任负责。小学生的操行评定在低年级一般由班主任来做，到高年级可以先由学生小组互相讨论，然后由班主任写出评语。写评语的工作不能交给学生。 (8)班主任工作计划与总结 班主任工作计划的制订和总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。学期计划比较完整，一般包括三大部分：①基本情况。②班级工作的内容、要求和措施。③本学期中主要活动与安排。 班主任工作总结是班级工作过程的最后一个环节，它既是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，以便总结经验教训，不断改进工作方法，提高工作效率。班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。一般在学期学年末进行。做好总结应注意两点：平时注意对班主任工作资料的积累；注意做阶段小结。
(61).简述先进生的心理特点和教育要求。
先进生的心理特征 在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。这类学生在班集体中是骨干，是班主任和教师的得力助手，在同学中有威信、有影响。因此，先进生的培养和教育对班集体建设关系重大。先进生是一个相对的概念。特别是小学生，可塑性大，不稳定性突出，在一定条件下变化的可能性大。因此，班主任对先进生的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格管理和严格要求。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。这些学生的心理特点既是他们成为先进生的内在动力，同时也是存在阻碍学生进一步发展的可能。 先进生的教育要求： (1)严格要求，防止自满 先进生由于学习成绩优良，品行端正，工作积极肯干，是班主任的得力助手，班主任喜欢这样的学生是理所当然的。但先进生也有缺点，也会犯错误。也就是说优缺点兼有，长处和短处并存。因此，班主任仍不能忽视对他们进行学习目的的教育，端正学习动机，树立为祖国、为人民发愤学习的志向，不断向他们提出新要求，引导他们向更高的目标奋斗。不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，以防止先进生产生自满心理。 (2)不断激励，弥补挫折 一般而言，每个学生都会遇到这种那种挫折，会产生沮丧、失意、不满、焦虑等不良感觉。先进生对挫折的感觉尤为强烈，如果班主任不及时为他们创造、提供良好的补偿机会，他们也许从此一蹶不振，所以班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“偶然失败——再次表现——表现成功——自信心增强——不懈努力”的良性循环轨道前进。 (3)消除嫉妒，公平竞争 先进生有较强的超群愿望，一旦有人比他优越就会产生危机感和嫉妒心理。班主任要引导小学生正确理解自己与他人的差距，并尽力去缩短这个差距，赶上甚至超过他们。班主任应该营造一种团结互助，你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。 (4)发挥优势，全班进步 先进生有诸多优势；学习成绩好，热爱班集体，关心班集体；有一定的组织能力和威信，善于团结同学等。班主任可以利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。
(62).何谓主题班会?主题班会的形式主要有哪些?
主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。 主题班会的形式有： (1)主题报告会。选定一个主题，请人做专题报告。这种形式听者处于被动地位，具有灌输性。 (2)主题汇报会。组织学生进行一定的活动(如参观、读一本书、访问等)以后，班主任组织学生将所见、所闻、所思在班上交流汇报。这种形式具有交流性。 (3)主题讨论会。为解决某一问题或达成某种共识而进行的讨论会。这种形式具有广泛的民主性。 (4)科技小制作成果展评会。这种形式具有明显的竞技性。 (5)主题竞赛。如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等。 (6)晚会。如诗歌朗诵会、野营晚会等。
(63).何谓操行评定?操行评定的一般步骤是什么?
操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。主要由班主任负责。小学生的操行评定在低年级一般由班主任来做，到高年级可以先由学生小组互相讨论，然后由班主任写出评语。写评语的工作不能交给学生。 操行评定的一般步骤： (1)学生自评。根据《小学生日常行为规范》设计编写测试题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。学生对照自己的表现进行自评，填好测试题。这一阶段，小学生可以发现自己的优劣得失，找到今后努力的方向。 (2)小组评议。仅有自我评价是不够准确的，班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。评议小组成员必须具备严肃认真、责任心强的良好品质。通过复议找出偏差，并计算出总分，写出评语。 (3)班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录(平时对学生的了解和观察记录及同任课教师与家长的调查情况)，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。等级一般分优、良、中、差四个级别，但“差”等应慎用。 (4)信息反馈。班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，作出解释。
(64).班主任的学期工作计划主要包括哪些方面?
学期计划比较完整，一般包括三大部分： (1)基本情况。这部分言简意明，统率全局。包括学生基本情况，如人数、年龄、身体状况等；班主任对班级基本情况的分析和估价；班级工作的指导思想、主要任务和基本要求。 (2)班级工作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心、主干，包括明确班级的各项内容；明确规定采取什么样的措施、方法完成这些内容。 (3)本学期中主要活动与安排。这部分是把计划中的工作和活动，按月、周加以落实，有序地完成工作计划。
(65).班主任应怎样组织和培养班集体?
【要点解析】 班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程。这实际上也是一个教育培养与类化的过程。 (1)确定班集体的发展目标 目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。 班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种；目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。 在实现班集体的目标过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。 (2)建立班集体的核心队伍 一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。班集体中的积极分子有多种类型，可以是全面发展的，也可以是单项突出的，而且，积极分子的队伍不是一成不变的。 建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现在班级活动中涌现出来的积极分子，并从中选拔出能热心为集体服务、能团结同学且具有一定管理能力的学生班干部。其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。既要鼓励他们独立开展工作，又要耐心帮助他们提高工作能力；既要维护他们的威信，又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。 (3)建立班集体的正常秩序 班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证，班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。教师在班集体的组建阶段就要建立起正常的秩序。 (4)组织形式多样的教育活动 班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。教师在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，要精心设计活动内容，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。 (5)培养正确的舆论和良好的班风 班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引导至正确的方向。 良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方面培养与树立良好的班风。
(66).简述操行评定的一般步骤。
[参考答案]操行评定的一般步骤包括： (1)学生自评。根据《小学生日常行为规范》设计编写测试题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪 律、劳动态度、体育锻炼等方面。学生对照自己的表现进行自评，填好测试题。这一阶段，小学生可以发 现自己的优缺点，找到今后努力的方向。 (2)小组评议。自我评价难免有对自己的评价过低或过高之处，因此需要加以纠正，班主任可以组织 一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。评议小组必须由一些严肃认真、责任心强的学生及班组 长组成。通过复议找出偏差，并计算总分，写出评语。 (3)班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录(平时对学生的了解和观察记录 及同任课教师与家长的调查情况)，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。等级一般 分优、良、中、差四个级别，但“差”等应慎用。 (4)信息反馈。班主任要把评定的结果用口头或书面的形式反馈给学生·必要时，要对具体的评语做 出解释。
(67).简述班集体的基本特征。
[参考答案]班集体的基本特征为： 班级是学校按一定的教育目的、教学计划和教育要求把年龄相近、文化程度大体相同的学生组织起 来的学生群体，它是学校教育的细胞，是学校教育工作的基本组织形式．是学校教育教学的基层单位。但 一个班的学生群体还不能称为班集体。班集体不是学生是自发产生的．也不是几名学生的集体就是班集 体，它是班主任、班级任课教师和全体学生按照一定的教育目的和任务、遵循一定的教育理念而组建的。 班集体是指一个有坚强的领导核心、已经形成自觉纪律、有公正舆论、能以集体价值观为导向、为班级整 体目标实现而共同活动着的集合体．是班级群体发展最高阶段的表现形式。 概括起来，班集体必须具备以下四个基本特征： (1)明确的共同目标 有明确的目标是班集体的形成的基础。目标是班集体发展的方向指南，只有班集体中具有明确的奋 斗目标，才能使班级学生凝结成为一个整体，使得学生在思想上和行动上保持一致。 (2)健全的组织结构 健全的班级组织结构是班集体形成的重要标志。班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织 起来的，按照组织结构建立相应岗位，维持和控制着班级成员之间的关系，从而完成共同的任务和实现共 同的目标。 (3)共同的生活和活动准则 健全的集体不仅有一定的组织结构，而且受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为 大家自觉遵守的行为准则作为班级成员行为的指导。在一个班集体中，准则可以是明文规定的，也可以 是无形的。 (4)班级成员之间平等、心理相容的氛围 在集体中，成员之间的人际关系和谐，成员之间在人格上应处于平等的地位，在思想感情和观点信念 上是相对一致的；成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣辱感等肯定的情感体验。
(68).论述班主任如何做好后进生的教育工作。
[参考答案]做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。如果教育未尽到责 任，使他们越变越坏，最后走向犯罪道路，将对社会造成很大的破坏力；如果把后进生教育好了，则可以把 原来的“负值”转化为“正值”。大量的事实表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生 的转化工作，是对班主任工作能力的检验，也是职业责任感的体现。要做好后进生的教育工作，班主任应 注意如下几点： (1)关心爱护，尊重人格 后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学的嘲笑，家长的抱怨，老师的批评。他们人格上 得不到尊重，自然地就会与老师、同学、家长处于对抗状态。因此，班主任应充分理解他们的处境，维护他 们的自尊心，尊重他们的权利和义务、意愿和情感、意见和要求，要信任他们，关心他们，启发他们正确认 识自己的优缺点，鼓励他们向前看。总之，班主任只有从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他 们感悟到教师的爱心和期待，他们才能重新点燃起希望，自觉地将教师的爱转化为自己行动的内部力量。 (2)捕捉亮点，正面引导 后进生并不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。作为班主任要长善救失，一分为二 地看待后进生，善于利用“闪光点”作为推动后进生的动力和转化的良好开端，时时细心观察，努力发现和 挖掘他们身上的长处，如学习成绩不佳的学生可能集体观念强，可能在课外活动、艺术活动方面有特长， 纪律观念差的学生可能在公益劳动方面很积极等，这些好的表现哪怕并不起眼，或很不稳定，也要精心呵 护，给予恰当的鼓励，让他们感受到尊重、信任和支持；同时，班主任也要严格要求他们，诚恳而热情地指 出他们的缺点，帮助他们克服问题，切不可姑息迁就。当然对他们的批评一定要注意准确性和启发性，要 把握分寸和场合，注意启发学生认识问题，能起到正面教育作用。任何学生都有积极的一面，班主任若能 利用这些积极因素去克服消极因素，就能起到激励后进生提高的效果。 (3)讲究方法，善抓时机 首先，循循善诱，因势利导。一些后进学生逆反心较强，吃软不吃硬，如果对他们正面批评，往往压而 不服，必须立足于以理服人，以情感人，使其从内心深处认识错误，做到心悦诚服，乐意改正。 其次，针对不同的问题采取不同的教育方法。由于后进生的类型、特点、成因和所犯错误的性质、原 因、情节各不相同，解决问题的方法绝不能千篇一律，必须针对不同情况采取不同的方法。 再次，给后进生提出适当的目标要求。给后进生确定目标应根据可接受性和发展性原则，由易到难、 由小到大、由少到多，使目标真正起到激励作用，而不是高不可攀，望而生畏。 最后，善抓教育契机。所谓教育契机是指教育学生的最佳时机，如进人新班级，或新学期开始，学生 往往都会调整自己的目标和愿望，这时班主任如果能主动给以热情关怀、鼓励和帮助，顺势推动其将目标 愿望付诸行动，一般都会有较好的效果。
(69).班级
班级：是学校开展各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。
(70).班主任
班主任：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学生、生活等工作的教师，是班级的组 织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是 沟通学校、家长和社会的桥梁。
(71).简述班主任的作用。
[答案要点]班主任的作用主要体现在四个方面： 第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。班主任在学生个体的发展中有不可替代 的作用，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。 第二，班主任是校长、教导主任的有力助手。一方面，班主任执行和落实校长对学生的教育工作 目标；另一方面，班主任要将班级情况随时反馈给校长。 第三，班主任是各任课教师的协调者。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各任课 教师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。 第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用，要协调 这三者间的关系。
(72).小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?
[答案要点](1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提。 (2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。 (3)建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结 果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定—— 保管。 (4)个别教育。要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必须深入了解每一个学生，根据 学生的实际情况进行有的放矢的教育。 (5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也 是养成学生活动能力的基本途径。 (6)协调各种教育影响。 (7)操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期 内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。 (8)班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动 计划。
(73).班主任如何对学生进行操行评定?
[答案要点](1)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内 在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。操行评定的目的在于： 教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进。 (2)操行评定的一般步骤 ①学生自评。根据《小学生日常行为规范》设计编写测试题，学生对照自己的表现进行自评，填 好测试题。 ②小组评议。评议小组必须由一些严肃认真、责任心强的学生及班组长构成。通过复议找出偏 差，并计算总分，写出评语。 ③班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录，综合分析，给每个学生写出切合 实际的评语，并给定等级。等级一般分优、良、中、差四个级别，但“差”等应慎用。 ④信息反馈。班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，做出解释。
(74).作为班主任，如何培养和形成班集体?
[答案要点]班集体并非自发形成，须由班主任以及各方面教育者合作进行耐心组织和精心 培养。 (1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能 使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的 目标。 (2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们 是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要 工作。 (3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是班主 任开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动 节律。 (4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的。而 各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是 班主任的经常性工作之一。 (5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集 体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固 班集体和教育集体成员的重要手段。
(75).下面是一位老师在担任班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系? 参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手；二是每天尽可能呆在班上监视学生的行为；三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以“严”字当头，对学生批评的多，表扬的少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了；对学生也做到了仁至义尽了，但学生并不喜欢我，学生表面上好像“怕”我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好。
[答案要点]师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地 位、作用和相互对待的态度等。师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受 多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。其中，教师起着主导 作用。作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面入手： (1)了解和研究学生。班主任要和学生有共同语言，就必须了解和研究学生，包括了解学生的思 想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其 形成原因。但这种了解应建立在平时点滴的观察中，而不是整天呆在教室监视学生。 (2)树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态 度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具 有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整 体的人，是知、情、意、行的统一体。案例中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过 问，完全不相信学生的能力。 (3)热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生 中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学 生的合法权益，避免师生对立。案例中的班主任经常批评学生却极少表扬学生就是不热爱学生的表现。 (4)主动与学生沟通，善于与学生交往。师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契 阶段。案例中的班主任平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生产生一种望而生畏的 感觉。这就是不善于与学生沟通的表现。 (5)努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。班主任要想使师 生关系和谐，必须做到以下几点：加强学习和研究；经常进行自我反思；培养自己多方面的兴趣和积 极向上的人生观；学会自我控制。
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