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小学科学教育(00408)
英国科学课程的学习领域不包括
2024-09-01
小学科学教育(00408)
我国开始在国家层面上整体构建九年一贯制义务教育课程始于
2024-09-01
小学科学教育(00408)
为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的教学组织形式是
2024-09-01
小学科学教育(00408)
注重科学实用性,与生产技术相关的课占全部课三分之一的我国小学科学教材版本为
2024-09-01
小学科学教育(00408)
小学科学教材编写“RDDA模式”的环节不包括
2024-09-01
小学科学教育(00408)
“教师可以组织与辅导,把学生放到主导地位”体现了课外兴趣小组成立的
2024-09-01
小学科学教育(00408)
教师应认真学习教育理论,并且要终身学习。这一要求体现了小学科学教师需要具备
2024-09-01
小学科学教育(00408)
在教育学的发展历史中,先后出现了两种不同的课程模式,其中过程模式的提出者为
2024-09-01
小学科学教育(00408)
“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”,这句话所描述的教学方法是
2024-09-01
小学科学教育(00408)
以“当前小学生科学课学习动机的调查”为主要内容的研究是
2024-09-01
小学科学教育(00408)
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