小学创造教育(28066) 第19页 - 小学创造教育(28066)

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人本主义把个体的（）作为人类创造的根本动力，坚持了积极的人性观。

2024-11-06小学创造教育(28066)

驱使儿童创造的动力因素主要包括三个维度，即人的本能冲动、自我实现的需要和（）。

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下列不属于驱使儿童创造的动力因素的是（）。

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（）以创新人才培养为最终目的，它的主要功能是在各级各类教育培养出各自合格人才的基础上，促使他们进一步成长为创新人才。

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主要通过某些专门课程（如创造学、创造教育、学会发明等）来开展创造教育，实施这种范式的学校尽管有限，但效果较好，是目前最受推崇的模

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理想的教育应该有利于激发儿童的创造动力，促进其创造心理的成长，使他们变得更善于思考，更具有幻想，更富有理想和灵性，而系列的研究表

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学校（）已成为当前深化教育改革的重要内容，实施创造教育必须打破现行课程体系的束缚。

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我国中小学的课程结构几乎一直是单一的（）。

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（）是一股强劲的国际教育思潮。早在20世纪70年代，联合国教科文组织出版的《学会生存一教育世界的今天和明天》中就预测，面对

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据《北京晚报》报道，杭州市天长小学的周武老师根据一份跟踪调查发现了一个发人深思的（）。

2024-09-04小学创造教育(28066)

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