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学前教育学(江苏)(00383-js)
鼓励儿童运用视觉与图像语言来自由表达和相互交流,包括语言,绘画,雕刻,泥工等等,使他们多样化的想法、意象得以形象化。这一说法反映
2024-09-05
学前教育学(江苏)(00383-js)
下列不属于蒙台梭利课程方案课程内容的是( )。
2024-09-05
学前教育学(江苏)(00383-js)
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。这一规定体现
2024-09-05
学前教育学(江苏)(00383-js)
由于儿童的思维是形象的、直观的,儿童的学习是直接经验式的,课程内容来源于儿童生活,课程实施更要贯穿于儿童一日生活的各个环节。这一
2024-09-05
学前教育学(江苏)(00383-js)
《幼儿园教育指导纲要(试行)》也提出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域”
2024-09-05
学前教育学(江苏)(00383-js)
学前儿童知识经验贫乏,自我辨别与控制能力较低,模仿力强。学前课程总是蕴含在环境,材料活动中,潜移默化的影响儿童的发展。这一说法体
2024-09-05
学前教育学(江苏)(00383-js)
《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确指出,学前课程相对划分为五个领域,“各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能
2024-09-05
学前教育学(江苏)(00383-js)
下列不属于对于学前课程的界定主要类型的是( )。
2024-09-05
学前教育学(江苏)(00383-js)
在“秋天的树”美术活动中,教师不适宜的做法( )。
2024-09-05
学前教育学(江苏)(00383-js)
下列关于幼儿美术教育的做法中,不正确的是( )。
2024-09-05
学前教育学(江苏)(00383-js)
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