初中语文教学实践与反思(09292) 第5页 - 初中语文教学实践与反思(09292)

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为了成功地设计与实施语文教学，语文教师须完成文学文本的三步解读：用一般读者的眼光解读，用教科书编辑者的眼光解读，用学生的眼光解读

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按教学的进程，教学反思的类型可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。其中，教学前反思的直接作用是

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语文教学方案的各项活动必须适应社会需要、国家需要，适应学生需要，适应教师发展需要。从适应学生需要考虑，应该着重关注的是

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语文教学评价应发挥检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，尤其应注意发挥的是

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语文教学目标的非语文化有不少具体表现，其中最重要的表现是

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初中识字写字的教学内容包括新词中“新”字的学习，也包括新词中“旧”字的学习。对新词中“旧”字的学习，重点关注的是：

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发现词语中的错别字，应该分析错别字产生的原因，针对原因，寻找防止和纠正错别字的对策方法。词语“布(部)署、手(首)屈一指、题(提

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写作指导贴近学生实际的要求，其重要特点是

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为了成功地设计与实施语文教学，语文教师须完成文学文本的三步解读。其中，为了明确教科书编辑者的目标指向而进行的解读是

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就初中语文教学来说，文本的意义解读和教学目标的达成，其重要基点是

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