教育学 (军队文职) 第7页 - 教育学 (军队文职)

当前位置：首页 > 教育学 (军队文职)

“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于

2023-11-03教育学 (军队文职)

根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国学校教育制度包括

2023-11-03教育学 (军队文职)

历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是

2023-11-03教育学 (军队文职)

“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张

2023-11-03教育学 (军队文职)

为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育制改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办

2023-11-03教育学 (军队文职)

2008年，我国高等教育的毛入学率为23。3%。根据美国学者马丁·特罗的观点，我国高等教育处于

2023-11-03教育学 (军队文职)

主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是

2023-11-03教育学 (军队文职)

教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于

2023-11-03教育学 (军队文职)

为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为

2023-11-03教育学 (军队文职)

根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎

2023-11-03教育学 (军队文职)

首页上页 5 6 7 8 9 下页尾页