【成人自考】【学前教育心理学】【28044】2018年10月考试真题

(1).学生希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等，说明学生期待教师扮演的角色

A.家长代理人
B.知识传授者
C.模范公民
D.纪律守护者

正确答案B

(2).能力和人格特质属于

A.先天素质
B.后天学习得的素质
C.在发展中形成的素质
D.成熟素质

正确答案C

(3).个人谴责自己的行为，动机和道德品质的情感是

A.自尊感
B.道德感
C.羞耻感
D.责任感

正确答案C

(4).利用自己内部的参照来判断客观事物，不易受外来因素干扰的认知方式为

A.场独立型
B.冲动型
C.场依存型
D.沉思型

正确答案A

(5).度界上最早的智方量表“诞生”于法国，后经推孟多次修订而闻名于世。此量表被称为

A.比奈—西蒙量表
B.斯坦福—比奈量表
C.斯坦福—西蒙量表
D.斯坦福—推孟量表

正确答案B

(6).活泼、好动、敏感、反应迅速、爱交际，兴趣容易交换的学生属于

A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质

正确答案B

(7).根据阿尔波特对性格的分类，其中几乎影响着个体全部行为的特质，通常一人只有一个，但却具有极大的渗透性和弥散性，在性格结构中处于支配地位的是

A.共同特质
B.次要特质
C.重要特质
D.首要特质

正确答案D

(8).下列不属于特殊儿童的是

A.长白头发的儿童
B.交往障碍儿童
C.弱智儿童
D.学习困难儿童

正确答案A

(9).下列体现中国古代哲学中的学习论思想“学知论”的是

A.人之初，性本善，性相近，习相远
B.不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。
C.知之为知之，不知为不知，是知也
D.好读书，不求甚解

正确答案B

(10).艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘的规律是

A.前后一样快
B.前后一样慢
C.先慢后快
D.先快后慢

正确答案D

(11).加涅将人类学习的结果分为五类，其中主要运用概念和规则办事的是

A.言语信息
B.智慧技能
C.认知策略
D.动作技能

正确答案B

(12).言语的信息学习分为三个亚类。其中学习不是学单一的命题或事实，而是成块的知识指的是

A.符号学习
B.缺
C.事实性知识学习
D.有组织的整体知识学习

正确答案D

(13).儿童认为，凡是取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为就是好的，这是柯尔伯格关于儿童道德判段的发展阶段中的

A.服从与惩罚定向
B.朴素的利己主义定向
C.好孩子定向
D.维护权威与社会秩序定向

正确答案C

(14).下列不属于连续的动作技能的是

A.游泳
B.跑步
C.开车
D.射箭

正确答案D

(15).因好奇心、求知欲、自尊心等因素所引发的学习动机称为

A.内部动机
B.外部动机
C.直接动机
D.间接动机

正确答案A

(16).马杰提出，写得好的行为目标具有三个要素，其中不包

A.说明通过教学后，学生能做什么
B.规定学生行为产生的条件
C.规定符合要求的作业标准
D.学生所获得的心理体验

正确答案D

(17).信息加工心理学家认为：学习是由三个系统协同活动的过程，其中反应器属于

A.加工系统
B.执行控制系统
C.预期
D.回馈系统

正确答案A

(18).个体为了得到教师和家长的赞许与认可而产生学习动力的成就动机类型为

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.成就内驱力

正确答案C

(19).下列关于学习任务的说法错误的是

A.中等难度的学习任务最有助于激发学习动机
B.多维度任务很难进行同学之间的杜会性比较
C.多数学生希望降低任务的风险性
D.多数学生希望降低任务的清晰性

正确答案D

(20).由于教师对学生某一特征的印象特别深刻而有可能再赋予其他可能没有的待征，这是

A.刻板印象
B.晕轮效应
C.印象偏见
D.个人偏见

正确答案B

(21).简述目标导向的课堂教学设计的主要环节

本书主张的目标导向教学设计主要包括如下四个操作环节：1设置并陈述教学目标2，分析学习任务3根据任务分析，导出适当教学步骤、方法和技术，对照教学目标，检测和评价教学结果。

(22).简述认知差异的教育含义

所有有关认知差异对学习影响的研究都启示教育工作者，必须根据学生的认知差异改革教学，努力做到因材施教，以促进学生的更好发展。

(23).简述奥苏泊尔对于先行组织者的解释

根据苏泊尔的经典解释，细织者是先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，它在概括与包容的水平上高于要学习的新材料，但以学习者易懂的通俗语言呈现，它是新旧知识发生联系的桥梁。

(24).简述运用符号标志的研究结论及其教学含义。

符号标志对不熟练的阅读者更为有效，例如，梅耶等人通过预测，将被试按成绩分成上、中、下和低成就阅读者四组，每组均学习带有符号标志的材料和无符号标志的材料。结果表明，符号标志对阅读居上等水平的学生的回忆没有影响，对其他各级水平的学生的回忆成绩有显著促进作用。符号标志的作用主要是促进选择性的保持与迁移，同先行组织者的作用相似；符号标志对机械的逐字逐句的记忆没有帮助，但它们能促进概念性材料的保持，由于符号标志有助于学生理解材料，使之对材料的内在结构融会贯通，因此，它们有助于提高解决问题与迁移的能力。

(25).简述辛普森对动作技能教育目标的分类

辛普森对动作教育目标分成七级：（1）知觉，指运用感官获得信息以指导动作（2）定向，指对稳定的活动的准备，包括心理定向（心理准备）、生理定向（生理准备）和情绪淮备（愿意活动）。知觉是其先决条件.（3）有指导的反应，指复杂动作技能学习的早期阶段，包括模仿和尝试错误，通过教师或一套适当标准可判断操作的适当性，（4）机械动作，指学习者的反应已成为习惯，能以某种熟练和自信水平完成动作，这一阶段的学习结果涉及各种形式的操作技能，但动作模式并不复杂，（5）复杂的外显反应，指包含复杂动作模式的熟练的动作操作，操作的熟练性迅速、精确和轻松为指标.（6）适应，指技能的高度发展水平，学生能修正自己的动作模式以适应特殊的装置或能满足具体情境的需要（7）创新，指创造新的动作模式以适合具体情境，强调以高度发展的技能为基础的创造能力。

(26).结合实例谈谈教学目标陈述的基本原则

缺

(27).结合实例谈一谈广义知识学习阶段

缺

(28).结合实际阐述如何使用说服法培养幼儿良好态度与品德

缺

(29).不以活动的动机和内容为转移的，表现在心理活的强度、速度、稳定性和指向性方面的动力特征指的是______。

气质

(30).仅在头脑中反复思考动作技能的进行过程的练习形式称为______

心理练习

(31).赫尔巴特提出了教育史上最早的一般教学过程模型，后来他的弟子将其改为五段数学模型，即预备、提示、比较______和应用。

概括

(32).个体组织自己的动机，能力，信仰及其活动经验而形或的有关自我的一致性形象是______

自我同一

(33).叶克斯和多德森通过研究发现：在一般情况下，学习难度中等时，学习效果最好，即学习动机与学习效果之间是______的关系。

倒U型

(34).约束群体成员的行为准则，作为群体成员保持思想，情绪，态度和行为一致性保证的是

群体规范

(35).由克拉斯沃尔主持的情感领域的教学目标分类的依据是______的程度。

价值内化

(36).根据奥苏泊尔的学习理论，学习后仅仅形成文字符号的表面联系，学生不理解文字符号携带的意义的实质指时是______

机械学习

(37).美国南佛里达大学的心理学教授凯勒开发了一个被称作“ARCS”动机设计模型，分别指的是注意、适切性、信心和______。

满意

(38).频繁的学习失败容易严重威胁学生的自尊心，产生过度的焦虑，也容易让学生觉得自己的能力不足，即使努力学习也无法获得良好的学业成绩，这种感觉叫做______

习惯性失助感

(39).皮格马利翁效应

罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称作皮格马利翁效应。

(40).教师职业倦怠

教师职业倦怠就是指教师对从教工作缺乏事业的动机和兴趣，勉强维持教学工作，内心产生一种对教书育人的厌烦和心力俱疲的状态，导致教学工作能力和工作业绩降低的一种现象。

(41).下位子技能分析

位子技能分析实际上是学习的先决条件分析。例如，按加涅的智慧技能层次论，解决问题学习必须以简单规则的掌握为先决条件。P211

(42).榜样示范

榜样示范是指向学习者提供榜样，示范榜样行为，并使学习者进一步做出模仿操作而习得良好态度与品德的过程。

(43).规则学习

所谓规则学习，实质上就是能用大量的例证来说明规则反映的关系，或者说能够适用规则在其适用的各种不同情境中办事。

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