【教师考试】【教师招聘 (中学)】【第一部分 教育学-第一章 教育与教育学】课本练习题
(1).魏晋南北朝时期的选士制度是()
A.科举制正确答案C
B.察举制
C.九品中正制
D.禅让制
(2).瞽宗是()大学特有的名称。
A.夏代正确答案B
B.商代
C.西周
D.春秋战国时期
(3).“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”对“教育”作此解释的是()
A.许慎正确答案A
B.孔子
C.朱熹
D.韩愈
(4).古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最底层的是()
A.婆罗门正确答案C
B.刹帝利
C.首陀罗
D.吠舍
(5).第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是()
A.赫尔巴特正确答案A
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.杜威
(6).教育的“心理起源说”认为教育起源于()
A.生产劳动正确答案B
B.模仿
C.语言
D.动物本能
(7).在教育的基本要素里，作为中介的是()
A.教育者正确答案C
B.受教育者
C.教育影响
D.教育内容
(8).“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有()
A.历史性正确答案B
B.永恒性
C.普遍性
D.相对独立性
(9).下列不是人文主义教育的代表人物的是()
A.维多利诺正确答案B
B.凯洛夫
C.蒙田
D.伊拉斯谟
(10).我国最早的学校教育机构是()
A.庠正确答案A
B.序
C.校
D.学
(11).孔子的教育思想主要体现在()一书中。
A.《论语》正确答案A
B.《礼记》
C.《师说》
D.《学记》
(12).欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视()
A.文化知识教育正确答案C
B.艺术教育
C.军事体育训练
D.读、写、算的教育
(13).“以僧为师”“以吏为师”是古代()教育的一大特征。
A.印度正确答案D
B.中国
C.巴比伦
D.埃及
(14).反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是()
A.《民主主义与教育》正确答案B
B.《政治学》
C.《理想国》
D.《大教学论》
(15).主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是() A.赫尔巴特杜威C.凯洛夫D.洛克
A.A正确答案B
B.B
C.C
D.D
(16).战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()
A.《大学》正确答案D
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《学记》
(17).在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()
A.教育者正确答案A
B.受教育者
C.教育措施
D.教育内容
(18).昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是()
A.《论演说家的教育》正确答案A
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《理想国》
(19).学校教育与生产劳动相脱离是()时期学校教育的主要特征。
A.原始社会正确答案B
B.封建社会
C.资本主义社会
D.现代社会
(20).在我国,最早以马克思主义观点写成的教育著作是()
A.《对教育方针的意见》正确答案B
B.《新教育大纲》
C.《教学与发展》
D.《民主主义与教育》
(21).德国教育家赫尔巴特是()
A.儿童中心论的代表正确答案B
B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表
D.活动中心论的代表
(22).子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是()
A.心求通而未得之意正确答案C
B.达其辞
C.口欲言而未能之貌
D.开其意
(23).()要求学生树立“强力而行”的刻苦磨炼精神,特别强调道德行为的锻炼。
A.孔子正确答案B
B.墨子
C.老子
D.庄子
(24).“教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。”这一观点的观点。
A.实用主义教育学正确答案D
B.制度教育学
C.实验教育学
D.马克思主义教育学
(25).“虽有嘉肴，弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是()
A.藏息相辅正确答案C
B.启发诱导
C.教学相长
D.长善救失
(26).与近现代社会相比，古代社会更重视教育的()
A.文化功能正确答案C
B.人口功能
C.政治功能
D.经济功能
(27).西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家是()
A.苏格拉底正确答案D
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
(28).“心理起源说”的代表人物是()
A.沛西?能正确答案B
B.孟禄
C.利托尔诺
D.马克思
(29).培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的()为教育学的发展奠定了方法论基础。
A.演绎法正确答案B
B.归纳法
C.辩证法
D.阶级分析法
(30).《爱弥儿》的作者是()
A.裴斯泰洛齐正确答案D
B.夸美纽斯
C.洛克
D.卢梭
(31).第一个提出教育心理学化的人是()
A.赫尔巴特正确答案B
B.裴斯泰洛齐
C.福禄贝尔
D.斯宾塞
(32).由杜威提出的教学方法是()
A.五步探究教学法正确答案A
B.五段教学法
C.教学四阶段论
D.参观教学法
(33).“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的()
A.正向功能正确答案B
B.负向功能
C.社会发展功能
D.隐性功能
(34).“六艺”教育的内容不包括()
A.礼乐正确答案D
B.射御
C.书数
D.经义
(35).苏联教育家苏霍姆林斯基是()教育思想的代表人物。
A.个性全面和谐发展正确答案A
B.实用主义
C.人本化
D.终身教育
(36).()是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律正确答案D
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
(37).“万般皆下品，唯有读书高”体现了封建社会的教育具有()
A.等级性正确答案A
B.专制性
C.刻板性
D.象征性
(38).“教育”一词最早见于()中的“得天下英才而教育之,三乐也”。
A.《论语》正确答案C
B.《孟子?尽心下》
C.《孟子?尽心上》
D.《大学》
(39).教育史上，“产婆术”的提出者是()
A.苏格拉底正确答案A
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.夸美纽斯
(40).学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和()
A.教师职业的出现正确答案B
B.文字的出现
C.班级授课制的出现
D.教学方法的系统化
(41).在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的()
A.永恒性正确答案B
B.历史性
C.继承性
D.生产性
(42).教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了()
A.教育的科学属性正确答案C
B.教育的生产属性
C.教育的社会属性
D.教育的艺术属性
(43).“终身化”的教育特征出现在()
A.古代社会正确答案D
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代社会
D.现代社会
(44).()的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
A.《教育学》正确答案B
B.《大教学论》
C.《普通教育学》
D.《民主主义与教育》
(45).否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()
A.教育的终身化正确答案C
B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化
(46).关于教育的起源一直是众说纷纭,其中，我国古代的朱熹所持的观点是()
A.神话起源说正确答案A
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
(47).()的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
A.神话起源说正确答案B
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
(48).()是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。
A.稷下学宫正确答案A
B.鸿都门学
C.太学
D.郡国学
(49).()兴起于20世纪70年代,是当代西方教育理论界占主导地位的教育思想。
A.实验教育学正确答案D
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.批判教育学
(50).下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有()
A.夸美纽斯的《大教学论》正确答案ABCD
B.洛克的《教育漫话》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.杜威的《民本主义与教育》
E.凯洛夫的《教学与发展》
(51).下列属于教育活动构成要素的有()
A.教育者正确答案ABCDE
B.受教育者
C.教育内容
D.教育设备
E.教育手段
(52).下列体现杜威的教育观点的论断有()
A.教育即生活正确答案ABCD
B.教育即生长
C.学校即社会
D.教育即经验的改组或改造
E.教育性教学
(53).“旧三中心论”指的是()
A.学生中心正确答案BCD
B.教师中心
C.课堂中心
D.教材中心
E.经验中心
(54).教育学独立形态阶段的教育家有()
A.夸美纽斯正确答案ABDE
B.杜威
C.柏拉图
D.卢梭
E.赫尔巴特
(55).“七艺”中的“三科”是指()
A.四书正确答案BCD
B.文法
C.修辞
D.辩证法
E.论语
(56).下列选项出自《学记》的有()
A.“化民成俗，其必由学乎”正确答案ABCDE
B.“君子之教，喻也”
C.“师严然后道尊”
D.“时教必有正业，退息必有居学”
E.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
(57).原始社会的教育的特点包括()
A.无阶级性正确答案ABCD
B.为生产劳动服务
C.在社会生活中进行
D.教育手段极为简单
E.在特定场所进行
(58).教育的社会属性有()
A.永恒性正确答案ABCDE
B.历史性
C.民族性
D.继承性
E.相对独立性
(59).下列人物中，()属于教育的“生物起源说”的代表人物。
A.沛西?能正确答案AC
B.孟禄
C.利托尔诺
D.马克思
E.赫尔巴特
(60).()提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。
A.布鲁纳正确答案ACD
B.赫尔巴特
C.赞科夫
D.瓦?根舍因
E.苏霍姆林斯基
(61).教育具体而实在的规定性表现在()
A.有意识地传递社会经验正确答案ACD
B.具有经济功能
C.以培养人为直接目标
D.人类特有的有意识的活动
E.具有政治功能
(62).下列属于古代东西方的教育的共同特征的是()
A.阶级性正确答案ABCDE
B.道统性
C.专制性
D.刻板性
E.象征性
(63).孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。()
A.正确正确答案A
B.错误
(64).苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。()
A.正确正确答案A
B.错误
(65).古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。()
A.正确正确答案B
B.错误
(66).赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。()
A.正确正确答案B
B.错误
(67).东晋武帝咸宁三年下令设立国子学。()
A.正确正确答案B
B.错误
(68).孟子教育的目的在于“明人伦”。()
A.正确正确答案A
B.错误
(69).《学记》是中国教育史上最早的教育学著作,但不是世界教育史上最早的教育著作。()
A.正确正确答案B
B.错误
(70).提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。()
A.正确正确答案B
B.错误
(71).最早作出普及义务教育规定的国家是英国。()
A.正确正确答案B
B.错误
(72).美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物,其代表作是《民主主义与教育》。()
A.正确正确答案A
B.错误
(73).教育史上被称作“小学各科教学法奠基人”的是夸美纽斯。()
A.正确正确答案B
B.错误
(74).汉代地方官学通常称为郡国学或者郡县学，其发展始于景帝初期。()
A.正确正确答案B
B.错误
(75).世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯。()
A.正确正确答案B
B.错误
(76).国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。()
A.正确正确答案A
B.错误
(77).我国有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝。()
A.正确正确答案A
B.错误
(78).明代以后，八股文成为科考的固定格式。()
A.正确正确答案A
B.错误
(79).夸美纽斯认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。()
A.正确正确答案B
B.错误
(80).—个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上,被灼伤,并由此获得火的有关知识，这一过程可以称为“教育”。()
A.正确正确答案B
B.错误
(81).宋代以后,学校的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经。()
A.正确正确答案A
B.错误
(82).更狭义的教育是指“德育”。()
A.正确正确答案A
B.错误
(83).根据教育的正规程度，教育的形态可分为非形式化教育和形式化教育。()
A.正确正确答案B
B.错误
(84).荀子认为教育的作用是(),就是通过教育和学习来改变自己的本性,使人具有适应社会生活的道德智能。
“化性起伪”,
(85).“四书”是指《大学》《中庸》《论语》()五经”是指《诗》《书》《礼》《易》()。
《孟子》,《春秋》,
(86).孔子的教育目的就是要培养()。
德才兼备的君子,
(87).西汉时期,“罢黜百家，独尊儒术”是由()提出的。
董仲舒,
(88).夸美纽斯认为教育要适应自然，其中“自然”包括两层含义:一是自然界存在的普遍秩序;二是人的自然本性和()。
儿童年龄特征,
(89).教育信息化的基本特征是:开放()交互，()。
共享,协作,
(90).西周的教育形式主要是()和()。
国学,乡学,
(91).在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是()。
赫尔巴特,
(92).第一本现代教育学著作是()的()。
赫尔巴特,《普通教育学》,
(93).传统教育学派的代表人物是()，现代教育学派的代表人物是()。
赫尔巴特,杜威,
(94).杜威提出的“新三中心论”具体指儿童中心、()、()。
活动中心,经验中心,
(95).教育学的研究对象是()，根本任务是()。
教育现象和教育问题,揭示教育规律,
(96).明确提出以马克思主义理论为教育指导思想的是苏联的()，其代表作是()。
凯洛夫,《教育学》,
(97).()认为“人是唯一需要教育的动物”。
康德,
(98).现代教育是以()的广泛运用和()为标志的现代社会教育。
科学技术,机器大工业,
(99).()教育是“六艺”教育的中心。
礼乐,
(100).()反对天赋观念，提出了“白板说”。
洛克,
(101).《教育漫话》是英国近代教育家_的教育代表作，他在书中提出了“()”的主张。
洛克,绅士教育,
(102).赫尔巴特的“教学四阶段论”包括()联合(联想)()方法四个阶段。
明了,系统,
(103).骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是()。
骑士七技,
(104).()认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
苏霍姆林斯基,
(105).()提出了“生活教育论”，其核心是()。
陶行知,生活即教育,
(106).古代雅典在西方最早形成()、()、()、()和谐发展的教育。
体育,德育,智育,美育,
(107).()又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。
文化教育学,
(108).赫尔巴特教育理论体系的两个理论基础是伦理学和()。
心理学,
(109).周王朝建立了典型的政教合一官学体系，其显著特征是()。
学在官府(学术官守）,
(110).在古希腊以注重身心的和谐发展、教育内容比较丰富、教育方法比较灵活为特征的是()的教育。
雅典,
(111).()在教育史上最早提出“教育遵循自然”的观点。
亚里士多德,
(112).教育的质的规定性是指:教育是一种()的社会活动。
有目的地培养人,
(113).教育功能按其作用的方向，可以分为()和()。
正向功能,负向功能,
(114).教育
教育有广义和狭义之分。广义的教育,指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思 想观念的活动,包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定 的社会要求，依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使 其朝着所期望的方向发展变化的活动。总的来说,教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社 会化和社会的个性化的实践活动,或者说是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传 递生产与社会生活经验的一种途径。
(115).教育民主化
教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利,包括人学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾;其次是指师生关系的民主化;再次是指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会;最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大,根据社会要求设置课 程，编写教材的灵活性等。
(116).显性功能
显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
(117).教育性教学
教育性教学指没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。其主要内容如下:教学和教育是 相互联系的同一过程的两个方面;教育和教学的关系是目的和手段的关系;决定教学具有教育性的 主要因素在于强化教学工作中的教育目的性;对于教育性教学来说,一切都取决于其所引起的智力 活动。
(118).教育规律
教育规律是教育活动内在的本质的和必然的联系,包括教育内部诸要素、教育与外部诸因素之间的 具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
(119).教育事实
教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。由于任何活动既是合乎规律性又是合乎目的性的活动,因而，任何的教育活动同时包含着事实的和价值的两个方面。
(120).教育学
教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
(121).产婆术
产婆术，即“苏格拉底方法”，它分为三步:第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一 个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知;第二步称为定义， 在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念;第三步称为助产术，引导学生自己进 行思索，自己得出结论。
(122).教育平等
教育平等是教育民主化的一个重要内容，指人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的 限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。
(123).简述赞科夫提出的五条教学原则。
(1)高难度原则； (2)高速度原则； (3)理论知识起指导作用； (4)理解学习过程原则； (5)使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
(124).简述学习和研究教育学的意义。
(1)有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能； (2)有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践； (3)有利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量; (4)有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作； (5)培育创新精神，积极投身教育改革。
(125).古代奴隶社会学校教育的共同特征有哪些?
(1)学校教育成为奴隶主阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性； (2)学校教育与生产劳动相脱离和相对立； (3)学校教育趋于分化和知识化; (4)学校教育制度尚不健全。
(126).简述马克思主义教育学的主要观点。
(1)教育是一种社会历史现象,在阶级社会中具有鲜明的阶级性,不存在脱离社会影响的教育； (2)教育起源于生产劳动； (3)教育的根本目的是促进学生的全面发展； (4)现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一 方法； (5)在与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受其制约，另一方面又具有相对独立性，并反 作用于政治、经济、文化； (6)马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。
(127).简述人文主义教育改革的主要特征。
(1)在教育目标上,反对僧侣主义教育，提出身心和人格和谐发展的培养目标； (2)在培养对象上，扩大了教育对象，反对体罚和侮辱儿童，强调尊重、爱护儿童； (3)在教育内容上，反对“神道”之学，提倡人文之学； (4)在教学方法上，破除经院学风，提倡新的教学方法。
(128).简述现代教育的发展趋势。
(1)培养全面发展的个人正由理想走向实践；（2)教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一; (3)教育民主化向纵深发展；（4)人文教育与科学教育携手并进；（5)教育普及制度化，教育形式多 样化;（6)终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念；（7)实现教育现代化是 各国教育的共同追求。
(129).简述学校产生的条件。
(I)生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础， (2)脑力劳动和体力劳动相分离,为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子； (3)文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容； (4)国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
(130).简述教育劳动起源说的主要内容。
(1)生产劳动是人类最基本的实践活动； (2)教育起源于生产劳动过程中经验的传递； (3)生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式； (4)生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。
(131).简述20世纪主要的教育学流派。
(I)实验教育学； (2)文化教育学； (3)实用主义教育学； (4)马克思主义教育学； (5)批判教育学。
(132).简述教育学未来的发展趋势。
(I)教育学问题领域的扩大； (2)教育学研究学科基础的扩展； (3)教育学研究范式的多样化； (4)教育学的进一步分化与综合； (5)教育学与教育改革的关系日益密切； (6)教育学的学术交流与合作日益广泛。
(133).20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点?
(I)教育的终身化； (2)教育的全民化；. (3)教育的民主化； (4)教育的多元化； (5)教育技术的现代化； (6)教育全球化； (7)教育信息化； (8)教育具有科学性。
(134).试述教育学与教育方针政策、教育实践经验及教育科学的关系。
(1)教育学不等于教育方针政策。教育学研究并揭示教育规律，具有客观性。教育方针政策是一定 的阶级、集团为了教育上的利益而制定的，具有主观性。当然二者也有一定的联系:教育方针政策 的制定要考虑教育学所阐述的教育规律;教育学也要围绕教育方针政策提出的问题，开展科学研究 和探讨，提出可供参考的意见。 (2)教育学不等于教育实践经验。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性 思考对实践经验的系统化、科学化概括。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。 (3)教育学与教育科学。教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。教育科学是有关教育问题的 各种科学理论的学科群,它包含教育社会学、教育经济学、教学论、课程论、教育技术学等。教育学 研究的是教育基本的、一般的问题,是从总体上分析教育问题的，而其他学科则是从某个角度对某 个方面问题的研究。
(135).试述近代社会教育的特征。
(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； (2)初等义务教育的普遍实施； (3)教育的世俗化； (4)教育的法制化。
(136).从宏观角度看，教育学的研究价值主要表现在哪些方面?
(I)超越日常教育经验。人类有关教育的认识大概有两种基本形式:一种是日常教育经验，另一种 是科学的形式，即“教育学”。教育学是对日常教育经验的一种历史性超越。教师只有通过教育理 论的学习和研究去重新审视自己的日常教育经验,才能将其纳人到对教育的科学认识之中。 (2)科学解释教育问题。教育学对教育问题的科学解释是有理论依据的,而不是直接建立在感性经 验与判断的基础之上的，因而是一种科学的解释。 (3)沟通教育理论与实践。教育学研究的目的不仅是为了促进教育理论知识的增长,而且是为了更 好地开展教育实践。教育学扮演着一种“中介”或“桥梁”的作用，沟通着教育理论与教育实践。
(137).现代教育呈现出一些全新的特征，主要表现在哪些方面?
(I)教育的生产性不断增强,教育同生产劳动从分离走向结合； (2)教育的日趋普及性和多样性； (3)教育的科学化水平日益提高。
(138).有些教师说,他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育。还有些教师说,孔子也没有学过教育学，但这并不妨碍他成为万世师表。 你认为上述观点正确吗？请运用所学原理进行分析。
上述观点是错误的,原因如下： (1)这些教师认为没有教育理论的指导一样可以进行教育实践，他们忽略了理论与实践之间的密切 联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实 践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索,更有效率地实现教育 目的。 (2)教育理论对于每一个教育工作者都具有十分重要的作用。从理论功能上讲，掌握教育理论有助 于解释教育问题、总结教育经验、探索教育规律,还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基； 从实践意义上讲，教育理论可以指导教育实践、提高教育质量、推动教育改革,缺少教育理论的指 导,教育实践就难以取得成效。 (3)孔子是个实践经验非常丰富的教师，他不仅拥有教育实践经验，还有丰富的教育理论知识。“不 愤不启，不悱不发” “学而时习之” “温故而知新” “学而不思则罔，思而不学则殆”等,都是孔子总结 教学经验而提出来的教育理论，这些教育理论反过来直接指导了教育实践。因此，真正重视教育实 践的人，是不应也不会轻视教育理论的。
(139).有这样一名数学教师：一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好的。但报纸，他从来不看一张;期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光顾；影视,几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。 请从现代社会的特点以及现代教育的发展趋势的角度评价该老师的做法。
(I)现代社会是一个多元化的社会，学生可以通过多种途径接受不同的信息。尤其在这个科学技术 迅猛发展的时代，学生从课堂外接受到的信息往往要比在课堂上接受到的还多。而材料中老师的 行为等同于闭门造车,因此，“他的教学很一般”。 (2)20世纪后期，教育终身化的思想被提了出来,教育技术也日趋现代化。在这样一种趋势下,教 师更要顺应时代的要求，终身学习，运用先进的教育技术，以实现良好的教育效果。
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