【教师考试】【（中学）教育知识与能力】【第八章 中学班级管理与教师心理-第六节 教师心理】课本练习题

(1).丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应?(　　)

A.首因效应
B.晕轮效应
C.刻板效应
D.投射效应

(2).罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是(?)

A.教师的人格特点
B.教师的教学水平
C.教师对学生的期望
D.教师的威信

(3).孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于()。

A.情感枯竭
B.去人格化
C.成就感低
D.知识枯竭

(4).每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?()。

A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我

(5).老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式()

A.教学实施
B.教学研究
C.自我发展
D.教学反思

(6).江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于()

A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注自我阶段

(7).刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出?()

A.教学知识能力
B.教学反思能力
C.教学监控能力
D.教学操作能力

(8).简述增进师生沟通的心理学原则。

A.A
B.B
C.C
D.D

(9).中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他—样也喜欢帮助有困难的人。()

A.退行
B.投射
C.升华
D.文饰

(10).李老师不仅掌握了所教学科的定理法则而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？()

A.教学监控能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力

(11).教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是()

A.从众效应
B.木桶效应
C.期待效应
D.投射效应

(12).田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，积极学习优秀教师的经验。对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中。 问题：结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因(8分)，并向田雨提出改进教学的建议(10分)

主要原因： 1、教师在进行教学设计时，要分析了解学生，教育理论要与学生实际情况相结合。田雨老师是师范院校毕业生，具备扎实的教育理论知识，同时又学习老教师的教学经验，但缺乏对学生的了解，因此效果不佳。 2、教学方法的选择要依据教师的本身素养、学生的特点和教学内容。田雨老师积极学习老教师的优秀授课经验，一味的照搬优秀教师的方法，没有考虑到学生的特点和教学目标、内容，方法不恰当才收效不好。 3、教师的成长要注重教学反思。田雨老师在学习优秀教师的经验和观看精品课程，但缺乏教学反思。 4、取得良好的教学效果还要关注课堂教学的要求，如目标明确，结构紧凑，内容正确，气氛热烈等。材料中，田老师虽然关注优秀经验，但是在具体的实施中需要明确课堂的要求。 建议： 1、教师要选择恰当的教学方法，依据学生的特点和教学内容的特点。 2、教师的教学目标要明确 3、教师要不断反思教学经验 4、教师要把教育理论和学生实际相结合，了解和研究学生 5、建立师生平等的民主关系

(13).(2020年真题)教师职业倦怠的主要特征有哪些?

教师职业倦怠的特征主要表现为三个方面: （1）情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。 （2）去个性化，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生； （3）个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。

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