【成人自考】【学前教育政策与法规】【12344】高频考点(15)

(1).简述《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中政府的职责。

(1)加大对学前教育的财政投入。(2)把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。(3)建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。(4)积极发展公办幼儿园,大力扶持民办幼儿园。(5)建立学前教育资助制度。(6)制定学前教育办园标准和收费标准。(7)建立幼儿园准入和督导制度。(8)加强学前教育师资建设。(9)大力推进学前教育综合改革和立法。

(2).简述《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提出的加强幼儿园教师队伍建设的途径。

(1)核定编制,逐步配齐,提高准入标准。(2)依法落实幼儿园教师的地位和待遇。(3)完善学前教育师资培养培训体系。

(3).简述《幼儿园教师专业标准(试行)》的指导思想。

(1)专业导向,师德为先。(2)基本规范,前瞻引领。(3)全面要求,突出重点。(4)共同准则,体现独特。(5)立足国情,国际视野。

(4).简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》的意义与影响。

(1)《幼儿园教育指导纲要(试行)》是在我国几十年学前教育改革探索的基础上总结的理论和经验,是指导广大幼儿教师将《幼儿园工作规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。(2)它揭示出学前教育应有的核心价值追求,倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观。 (3)它的推出不仅是我国学前教育界的一件大事,也是我国学前教育改革的一个重要标志,在今后相当长的一段时间内它将指导我国学前教育的发展方向,贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》将是我国学前教育工作者的一项重要任务。因此,有必要认真地学习和了解《幼儿园教育指导纲要(试行)》

(5).简述《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本理念。

(1)学习与发展是每一个幼儿的权利。(2)尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本。(3)正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂:①尊重幼儿的学习方式和学习特点;②尊重幼儿发展的个体差异;③重视家园共育。

(6).试述对幼儿园园长负责制内涵的理解。

(1)园长负责制是指幼儿园在上级宏观领导下,以园长全面负责为核心,同党支部保证监督、教职工民主管理有机结合,为实现幼儿园的工作目标、充分发挥领导职能的三位一体的管理新格局。(2)园长负责制是以园长的责任和职权为主的园内管理体制之一,包括上级领导、园长负责、党支部政治核心和保证监督、教职工民主参与管理。这四部分相互联系又相互区别,目的是建立统一高效的园内指挥系统。(3)园长负责制明确了园长对幼儿园工作有最高行政权,对园务管理起领导作用;园长作为幼儿园的法人代表,对外代表幼儿园,对内统一指挥和领导幼儿园工作。

(7).试述幼儿语言能力的培养目标、指导要点及对教师的要求。

(1)幼儿语言能力的培养目标包括:①乐意与人交谈,讲话礼貌;②注意倾听对方讲话,能理解日常用语;③能清楚地说出自己想说的事④喜欢听故事、看图书;⑤能听懂和会说普通话。(2)培养幼儿语言能力的指导要点:①关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境;②重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。(3)对教师的要求:①创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣;②特别要注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性,教师应考虑到幼儿语言发展的特点,不要在乎孩子发言多么准确或者语句多么优美,而要让孩子们尽情表达他们的想法,给每个孩子说话的机会,满足他们交往的愿望, 使其语言能力得到锻炼,同时还应当允许孩子说得暂时不对、不完整,帮助孩子在日常交往过程中逐渐提高语言能力。

(8).游戏时间,过家家的幼儿先进行了分工:朵朵是护士,小俊是医生,轩轩是病人。医生给病人量了量体温,然后告诉护士病人需要打针。护士为病人打过针后,病人说自己还是不舒服,于是医生建议病人做手术。但是医生发现医院里还没有可以做手术的病床,就走过来对老师说:“老师,我们没有病床可以做手术。”老师走过去说:“病床没有,那你们能不能自己搭一个?”(这是第一次介入)幼儿就搬来小椅子搭病床。当老师第二次来到医院时,正遇到病人和医生在大吵,因为病人想出院了,但医生认为病人刚手术完还不能出院。老师说:“你们认为病人刚做完手术应该做什么?”(这是第二次介入)医生说:“留在医院进行观察。”病人听到后点点头说:“好,那就再观察一段时间吧。”结合案例,分析幼儿园教师在幼儿自主性游戏中的支持与引导作用。

(1)在幼儿自主性游戏中,教师应敏锐地观察每个孩子的变化,了解他们的兴趣与需要,通过观察游戏了解幼儿,通过环境的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。(2)该案例中,教师有两次介入:第一次介入属于幼儿求助,这种情况教师一定要作出回应。因为幼儿出于对老师的信赖感才会提出邀请、求助、告状,教师一旦置之不理,幼儿可能会产生挫败感。第二次介入是因为幼儿之间发生了冲突,这种情况教师不能立即介入。教师可在一旁仔细观察,当幼儿无法通过自己的方式解决冲突时,教师可以提供建议以帮助幼儿消除冲突,继续游戏。

(9).简述幼儿园环境创设必须遵循的基本原则。

(1)目标导向原则。在创设幼儿园环境时,必须明确环境创设所要达到的教育目的,以目标为依据来创设,以充分发挥环境的教育功能。(2)发展适宜性原则。幼儿园的环境必须反映幼儿身心发展的水平与特点,适合幼儿的年龄特征与个别差异。(3)幼儿参与原则。此原则可以培养幼儿对幼儿园和自己班级的认同感与归属感,增强班集体的凝聚力,还可以使幼儿获得各种有益的经验。(4)经济性原则。坚持低消费高效率的原则,勤俭节约、因地制宜,充分利用社区资源,就地取材。

(10).简述我国幼儿园的管理体制及其特征。

我国幼儿园的管理体制为“地方负责、分级管理”和“有关部门分工负责”。这一管理体制的特征主要有:(1)政府负责,学前教育事业管理地方化。(2)分级管理,教育部门发挥主管主导作用。(3)分工负责,学前教育事业管理社会化。

(11).如何大力发展普惠性幼儿园?

(1)大力发展农村幼儿同,以惠及广大农村特别是中西部贫困地区、少数民族地区的幼儿。(2)大力发展城市平价幼儿园,以惠及城镇中低收入家庭的幼儿,包括外来务工家庭的幼儿。(3)充分利用在中小学闲置校舍的基础上,探索通过新建幼儿园,落实小区配套幼儿园等 办法,扩大具有公办性质的学前教育资源。(4)通过政策支持、税收优惠等方式,鼓励企业、慈善组织、社会团体等举办公益性、普惠性幼儿园。(5)各地可探索通过购买服务等方式,对办园规范、质量合格、收费合理的非营利民办幼儿园给予补贴,使其提供普惠性服务,让老百姓可自由选择公办园或民办园。

(12).如何坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展?

(1)对国家来说,要颁布幼儿学习与发展指南。(2)从幼儿教师教育内容与方式出发,要遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。(3)从幼儿园的角度出发,要加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导,为儿童创设丰富多彩的教育环境,防止和纠正幼儿园教育“小学化倾向。要抵制拔苗助长、机械训练的错误做法。要研究制定幼儿园教师指导用书审定办法,建立幼儿园保教质量评估监管体系,健全学前教育教研指导网络。(4)在多方面的共同努力下,要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合,共同为幼儿的健康成长创造良好环境。幼儿园、家长和社会应该相互配合,共同促进幼儿身心健康发展。

(13).简述人际交往对幼儿的作用。

(1)人际交往可以促进幼儿的交流与沟通。(2)人际交往有助于幼儿组织共同活动。(3)人际交往可以促进幼儿形成和发展人际关系。(4)人际交往有助于幼儿增进对自己和对他人的认识。

(14).试述如何更好地进行幼儿园的保育教育工作。

(1)贯彻保教结合原则,促进幼儿全面和谐发展。要积极创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境,引导幼儿个性健康发展:幼儿园应当保障幼儿的身体健康,培养幼儿的良好生活、卫生习惯,促进幼儿的智力发展,并培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。(2)游戏应成为幼儿园的基本活动形式。游戏有益于幼儿身心发展和主体性发展,对幼儿的发展起着巨大的作用。幼儿园以游戏为基本活动是对幼儿游戏权和发展权的双重保障,因此幼儿园必须保障幼儿的游戏权,坚持以游戏为基本活动。(3)尊重幼儿的权利,严禁体罚幼儿和变相体罚幼儿。幼儿园教师应该树立正确的儿童观和教育观,平等对待有着独立人格和尊严的幼儿,维护幼儿的权利以免其受到身心的伤害。同时。要在尊重幼儿的基础上运用多种有效的方式去教育幼儿,而不能采用体罚和变相体罚的方式来惩罚幼儿。(4)要做好幼儿同的安全卫生保健工作。在安全管理方面,幼儿园的园舍建筑和设施应符合国家卫生安全标准;建立健全各项安全制度;随时督促、定期检查;幼儿园组织全员职工进行安全学习,加强教职工的安全防范意识和常识在卫生保健方面,幼儿园首先要贯彻预防为主”的方针并建立健全卫生保健制度;其次要坚持贯彻保教结合、保教并重的原则,注意体格锻炼,进行健康教育,保证幼儿的身体健康,促进其生长发育。

(15).如何做好中小学幼儿园的安全教育工作?

(1)面向学生的安全教育。学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求,将安全教育纳入教学内容,并在学期初、放假前有针对性地对学生开展安全教育。安全教育的内容包括:了解学校安全制度和安全规定;使用实验用品的防毒、防爆、防辐射、防污染等的安全防护教育;用水、用电的安全教育;防火、防盗和人身防护等方面的安全教育;交通安全教育;消防安全教育;到江河湖海、水库等地方戏水、游泳的安全卫生教育;每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练,使师生掌握避险、逃生、自救的方法。(2)面向教职工开展的安全教育。内容包括:教育行政部门应当组织负责安全管理的主管人员、学校校长、幼儿园园长和学校负责安全保卫工作的人员,定期接受有关安全管理培训;学校应当制定教职工安全教育培训计划,通过多种途径和方法使教职工熟悉安全规章制度、掌握安全救护常识,学会指导学生预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段。

(16).幼儿漆某与龙某都是祁阳县大村甸中心学校下属的学前班学生,该学前班有学生25人,学校只安排幼儿教师唐双一人管理。学前班学生中午在校就餐,学生的伙食服务也由唐双 凤老师一人负责,没有其他服务人员。205年3月9日下午1时许,学前班学生吃完中餐,唐双凤老师忙于午餐后的卫生,学生龙某与漆某等在教室前操场上玩耍,龙某在玩耍中捡起一根小树枝丢掷,击中漆某的左眼。唐双凤得知后将漆某送回家中,漆某的父母将其送到衡阳市南华大学附一医院治疗,因伤势严重,漆某的左眼被摘除。经法医鉴定,漆某构成五级伤残。在漆某受伤后,大村甸中心学校支付给漆某4000元,龙某父母支付1000元。漆某的父母向法院起诉要求所在祁阳县大村甸镇中心学校和龙某父母龙建华、唐美玉赔偿。7月10日祁阳法院判决,由大村甸镇中心学校负60%任,赔偿漆某36210元,由龙建华、唐美玉负40%任,赔偿24140元。请结合案例,分析幼儿龙某的父母和大村甸镇中心学校是否应负相应责任。

(1)该案例中,幼儿龙某为无民事行为能力人,他在玩耍中丢掷树枝,不幸刺伤幼儿漆某左眼,其监护人应承担相应的民事责任。(2)大村甸镇中心学校有过错,其主要过错为任教教师唐双凤既是教师又是炊事员,身兼两职,根本无力保护25位学前班学生在课间和午休期间的人身安全。同时,教师唐双凤在学生午餐后根本没有组织幼儿进行户外活动,而是放任幼儿在室外玩耍,因而无法发现事故苗头并有效阻止事故发生,这是管理中的失职,应负事故的主要责任。

(17).政府应引导并支持民办学前教育向（）方向发展。

A.营利性
B.公益性
C.公办化
D.多元化

(18).在我国境内设置学前教育机构必须具有的实体要件是:（）

A.必须有符合规定标准的保育教育场所及设施等
B.必须有组织机构和章程
C.必须有必备的办园资金和稳定的经费来源
D.必须有合格的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员

(19).公办学前教育机构的主要特点有（）

A.建设经费、办公经费、教师及保育员工资均为财政拨付
B.学前教育机构的一切财产均属公有
C.主要通过幼儿保教费、社会捐助等渠道筹措资金
D.园长由教育局任命

(20).以下哪些观点是正确的（）

A.各级政府均可以举办幼儿园
B.只要有钱,人人都可以举办幼儿园
C.私立幼儿园可以以营利为目的
D.只要具备完全民事行为能力的人就可以举办幼儿园

(21).我国目前采用的监护方式有:（）

A.委托监护
B.法定监护
C.指定监护
D.自行监护

(22).学前教育机构应完善（）等保育制度。

A.教学管理制度
B.安全防护制度
C.健康检查制度
D.卫生保健制度

(23).学前教育机构与教育行政机关的法律关系特征有（）

A.主体的恒定性与隶属性
B.法定性
C.平等性
D.公职性

(24).幼儿教育管理体制于1989年颁布实施的《幼儿管理条例》中以法规的形式确立下来。

A.正确
B.错误

(25).幼儿健康行为的养成被视为幼儿健康教育的核心目标。

A.正确
B.错误

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