【教师考试】【教师招聘 (中学)】2021年浙江教师招聘考试《中学教育基础知识》摸底试卷(二)考试真题
(1).教育改革的核心是()。
A.内容改革正确答案C
B.方法改革
C.课程改革
D.途经改革
(2).由后天的学习决定，与社会文化关系密切，表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力是()。
A.创造能力正确答案C
B.模仿能力
C.晶体能力
D.特殊能力
(3).下列有关教育与社会发展的说法错误的是()。
A.政治经济、社会文化、科学技术的发展影响教育正确答案B
B.在新的政治制度下，与旧的政治制度相适应的教育思想绝不能长久的存在
C.教育的独立性是相对的
D.教育的发展往往落后于社会政治经济制度
(4).下列说法中，不能正确反映当代世界各国课程改革共同发展趋势的是()。
A.重视能力的培养正确答案C
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视课程的标准化建设
D.重视个别差异
(5).小李是一名初中一年级的住宿生，因为他独立能力较差，学习成绩不好，影响全班平均成绩，宿舍同学都歧视他。一次小李与宿舍同学打架，破坏了公共设备，班主任劝退小李，这种行为侵犯了小李的()。
A.人身权正确答案C
B.财产权
C.受教育权
D.人人平等权
(6).在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是()。
A.《普通教育学》正确答案C
B.《大教学论》
C.《教育过程》
D.《论教学过程最优化》
(7).教育目的体现的是学校培养什么样的人的问题，它是由()决定的。
A.生产力发展水平正确答案C
B.经济制度
C.政治制度
D.领袖人物的意愿
(8).有人在较早年龄阶段身心达到成熟，有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述，正确的是()。
A.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展正确答案D
B.教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展关键期的教育
C.教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容上相应变化，加速青少年的身心发展
D.教育要适应人的发展个别差异性。做到因材施教
(9).学习效率和动机水平之间存在()。
A.线性关系正确答案C
B.U型关系
C.倒U型关系
D.平行关系
(10).在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。
A.教学设计能力正确答案D
B.教学组织能力
C.教学决策能力
D.教学监控能力
(11).下列关于制定教育目的基本依据的说法不正确的是()。
A.教育需要是制定教育目的的客观依据正确答案A
B.人的需要是制定教育目的的内在准则
C.教育目的的确定既要考虑社会客观需要又要考虑教育对象的需要
D.马克思关于人的全面发展学说是制定教育目的的理论基础
(12).课外教育、校外教育与课内教育的共同之处在于()。
A.有目的、有计划、有组织地进行正确答案A
B.师生共同参与的
C.学生自愿选择的
D.受教学计划和教学大纲规范的
(13).关于我国的教育基本精神，下列不正确的是()。
A.我国教育目的体现了社会主义性质正确答案C
B.实现全面发展教育
C.十分注重培养脑力劳动者
D.为社会主义建设培养各级各类人才
(14).学生对于字形相近的字词常常出现阅读或书写错误的现象，这是受到知觉()的影响。
A.对象性正确答案B
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
(15).教育起源说中，教育的生物起源说和心理起源说都否认了()。
A.教育的生产属性正确答案B
B.教育的社会属性
C.教育的科学属性
D.教育的艺术属性
(16).在教育发展过程中，西方最早专门论述教育的著作是()。
A.夸美纽斯的《大教学论》正确答案B
B.昆体良的《论演说家的教育》
C.亚里士多德的《政治学》
D.柏拉图的《理想国》
(17).历史课中对历史故事和历史人物的学习，地理课中对地形地貌和地理位置的学习等属于()。
A.符号学习正确答案A
B.概念学习
C.命题学习
D.并列结合学习
(18).()是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。
A.识记正确答案A
B.保持
C.再认
D.回忆
(19).素质主要包括自然素质、心理素质及()。
A.先天素质正确答案C
B.后天素质
C.社会文化素质
D.能力素质
(20).赵老师在课堂上讲到“青蒿素”时，向同学们介绍了屠呦呦踏实做事、献身科学的事迹，同学们深受教育，这体现了哪一教学原则()
A.理论联系实际正确答案B
B.科学性和思想性统一的原则
C.启发性原则
D.发散性原则
(21).先行组织者
“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
(22).材料： 师：同学们最不喜欢什么样的老师? 生1：最不喜欢三类老师，首先是长得丑的! 师：相貌靠遗传，老师自己恐怕做不了主! 生1：那可以穿漂亮一点啊!我们每天关在学校里上课，上得头昏眼花，可有的老师呢，都什么时代了，还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服，实在太Low了，弄得人真是一点听课的激情都没有啦! 师：呵呵，看来老师还得多买几件漂亮衣服，时尚一点，养眼一点! 生2：对对对!我们讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的，其实长得不好看，穿得土气一点也不是很要紧，多笑笑就不丑了!最怕的就是性格不好! 师：看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师!第三类呢? 生3：上课闷死人的老师!我们天天干坐着听课真的很累的，老师为什么不能让我们每节课上笑几次，让我们开开心心地学习呢? 师：同学们怎样才会笑呢? 生3：觉得新鲜有趣，好笑好玩。觉得很开心，就一定会笑!老师备课的时候，干吗不备下这个呢? 师：同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点，语言幽默一点，课堂形式有趣一点，课堂气氛快乐一点，对么? 生4：对对对!我发誓，只要哪个老师能够让我每节课笑上三次，哪怕长得再丑，穿得再土，性格再不讨人喜欢，我都认了! 问题： (1)学校教育教学活动中，现代教师应扮演哪些角色? (2)教师应该确立什么样的学生观? (3)如何营造良好的课堂教学气氛？
(1)学校教育教学活动中，现代教师应扮演的角色有如下几方面：第一，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。 第二，从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。 第三，从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。 第四，从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。 (2)教师应该确立的学生观体现在以下几方面： 第一，学生是发展的人。材料中的初中生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。因此，教师的一切教育教学活动都应该围绕满足学生的发展需求展开。 第二，学生是独特的人。材料中的4名初中生对什么是好老师有各自的认识与理解，体现出巨大的独特性，也体现了作为发展过程中的学生与作为成人的教师在认识上存在着巨大的差异。因此，教师应该做到因材施教。 第三，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。因此，教师在教学过程中应该将学生作为学习的主体。 (3)教师可以从以下几方面营造良好的课堂教学气氛： 第一，以微笑的方式授课。塑造教师亲切和蔼的外在形象。 第二，用多媒体来辅助教学．激发学生的情趣和学习的兴趣。 第三，创设悬念营造课堂气氛。 第四，要提高教师本身的教学艺术。
(23).“有教无类”“全纳教育”和“平民教育”共同反映了何种教育观念?作为教师，请你联系实际，从认识和行为两个方面谈谈在教学工作中如何体现这种观念?
这三者共同反映的是教育公平的教育观念。(1)“有教无类”是孔子的教育思想，意思是说无论什么人都可以受教育。全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生。平民教育就是大众教育。教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时，受到公正和平等的对待，包括教育机会公平、教育过程公平、教育质量公平、教育结果公平等。 (2)在教学工作中，要做到教育公平就要： ①教师教学心理要体现教育公平。教师要以发展的观点看待每个学生，给有着不同特长的学生以相关的特有期待，因而突出教育结果个性化的均等；对学生要一视同仁，能够以同样的态度，不同的方式来对待不同的学生。对优秀生鼓励他们继续努力，对中等生要鼓励他们努力，对学困生要细心教导。 ②课堂互动交流要体现教育公平。教师要丰富课程内容，促进课程资源的合理分配，通过采用多样化的材料与方法，鼓励个体学生自主学习；建立良好师生教学学习关系，促进空间资源和学生资源的公平分配；以学生为本，采用灵活多样的课堂组织形式，使课堂上每个学生都能得到适合自己的学习方式。
(24).简述教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
在教学过程中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。(1)充分发挥教师的主导作用。教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生朝着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。教师的主导作用主要的表现有：教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用；对学生学习方式以及学习的态度发挥作用；影响学生的个性及人生观、世界观的形成。教师的主导作用是针对能否引导学生积极学习与上进而言的。 (2)充分发挥学生主体参与教学的能动性。教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性，学生学习的主观能动性主要的表现有：学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性，学生对信息的选择与否直接受学生本人的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求所左右；学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性，因为学生对信息进行内部加工过程受到个体原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观念等制约，这些都影响学习的效果，所以，在教学中必须发挥学生的主体作用。
(25).简述运用讲授法的基本要求。
运用讲授法的基本要求：(1)讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知基础发生联系； (2)讲授应注意培养学生的学科思维； (3)讲授应具有启发性，在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识： (4)讲授要讲究语言艺术，语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
(26).教育行政复议制度
教育行政复议制度指各级各类学校及其教师和学生如果认为行政主体的具体行政行为侵害其合法权益。都可以向该行政主体的上一级行政机关或者法律、法规规定的行政复议机关提前行政复议，即教育行政复议制度。
(27).性格
性格是一个人在对现实的稳定的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。
(28).简述影响个体性格形成和发展的因素。
个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面：(1)生物遗传因素。遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。 (2)社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。 (3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。 (4)早期童年经验。幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。 (5)学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。 (6)社会文化因素。文化背景、社会制度、社会传媒和经济地位等都对儿童的性格产生深刻的影响。
(29).试论如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持。
艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程不是均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，识记材料的性质，识记材料的位置，识记材料的数量，学习程度的多少，识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律，正确的组织复习促进知识的保持，可以从以下几方面着手：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。(2)理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。(4)运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化就记得牢，有系统。(5)运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。(6)注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法有：①及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。②合理分配时间。③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。
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