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学前儿童健康教育(30004)
学前儿童健康教育(30004)
当遇到挫折时和冲突时,要尽快摆脱这种情境,投入到自己感兴趣的其他活动当中去。这说明我们需要( )
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
孩子向父母提出自己是从哪里来的,为什么女孩蹲着上厕所,男孩站着小便等问题。这时说明需要给孩子给予( )
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
以下哪种活动方式有利于因材施教及学前儿童的个性发展,但由于面对个别学前儿童,效率较低。( )
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
( )可以在短时间内提供较多信息,保证健康教育的条理性和连贯性,有助于学前儿童组织性、纪律性的培养。
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
( )忽视了学生的主动性及意愿,且无形中给学生贴上了标签,划分了不同等级。
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
在我国一些农村地区流传着“不干不净吃了没病”的说法,这在一定程度上影响着儿童饭前洗手这一卫生习惯的养成,这体现了( )因素对儿
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
对学前儿童来说,教师、家长以及同伴的行为对其影响很大,尤其是父母的行为对其影响很大。这体现了行为改变的主要原因是( )
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
简述学前儿童心理健康教育的目标
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
简述学前儿童心理健康教育的内容
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
简述学前儿童健康教育活动的途径
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
简述选择教育方法时应注意的问题
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
简述学前儿童健康教育活动的基本方法
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
简述健康行为改变的原因
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
弗洛伊德充分肯定了______对维护心理健康的价值。他认为,讲出一切来,能够减轻精神上的症状。
2024-09-02
学前儿童健康教育(30004)
社会交往的技能包括:______、______、______。
2024-09-02
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