【教师考试】【教师招聘 (中学)】【第三部分 教师职业道德-第一章 教师职业道德概述】课本练习题

(1).()是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

A.教师职业道德
B.教师职业道德情感
C.教师职业道德意志
D.教师职业道德信念

(2).“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的()特点。

A.针对性
B.双重性
C.全面性
D.典范性

(3).中国人有句俗语说“师生如父子”，这句话的真正内涵是()

A.师生关系就是父子关系
B.师生关系基本等同于父子关系
C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
D.教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

(4).据说美国杜鲁门总统的成功,与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关。这说明教师的期望对学生学习具有()

A.榜样作用
B.提示作用
C.成功作用
D.动机作用

(5).教师在职业活动中要处理好各种各样的关系;其中最核心的关系是()

A.师生关系
B.同事关系
C.师长关系
D.师校关系

(6).与其他的职业道德相比，师德具有的特殊价值是()

A.经济价值
B.伦理道德价值
C.规范性价值
D.激励性价值

(7).教师必须以自己良好的德行和习惯去影响和培育学生，使之成为品行优秀的新一代。这是教师职业道德的特征的()

A.明显的示范性
B.强烈的时代性
C.利他性
D.高度的自觉性

(8).教师职业道德在全社会道德体系中处于()和主干地位。

A.重要
B.首要
C.核心
D.主导

(9).陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了()

A.崇高的职业道德
B.过硬的教学基本功
C.教育理论知识
D.文化科学知识

(10).伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融人了() ①具有鲜明时代特色的思想②具有鲜明时代特色的流行文化 ③具有鲜明时代特色的观念④具有鲜明时代特色的道德意识

A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④

(11).试列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。

(I)热情主动——教师走向成功必备的第一心态； (2)端庄大方——教师形象塑造的基本要求； (3)规范得体——教师礼仪修养的基本要求； (4)宽容公正——教师对待学生的核心原则； (5)沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则； (6)双赢思维——教师之间协作的首要原则； (7)关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯； (8)不断更新——教师走向终身发展的基本原则。

(12).在21世纪，传统的师德教育面临哪些挑战?

(I)世界发展趋势对师德建设的挑战。在世界经济一体化、政治多极化的发展趋势前提下，我国经 济要在国际竞争中得到超越性发展，必须增强民族凝聚力，这是教育义不容辞的责任，要完成这一 使命，关键在于提高我国教师队伍的业务素质和道德教育能力。 (2)面临多元化、多元价值观念并存的挑战。在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构， 教师作为这一机构的代表，必须按照社会主义主流文化的要求，选择与社会相一致的信仰价值和行 为规范来教育自己及学生，这就需要我国教师在职业道德修养上具有与时俱进的创新精神和创新 能力，自觉抵制不良思想的影响。 (3)面临实施“依法治国”和“以德治国”方略的挑战。社会发展需要法制作保障，更需要道德做基 础,公民的法律意识和法制能力、道德意识和道德能力，主要靠教育来培养，所以教师在教书育人的 实践中要不断完善自己的人格,升华自己的道德。 (4)面临实施“科教兴国”战略，推进素质教育发展的挑战。随着知识经济时代的到来和科学技术的迅猛发展，更需要高素质的人才，这就要求教师必须具有较高的专业素质和道德品质，要求教师具有创新意识和科学精神，才能适应未来社会教育的发展。

(13).教师职业道德的基本功能有哪些?

(I)对教师工作的促进功能； (2)对教育对象的教育功能； (3)对社会文明的示范功能； (4)对教师自身修养的引导功能。

(14).简述教师职业道德的特点。

(I)教师职业道德适用的针对性； (2)教师职业道德要求的双重性； (3)教师职业道德内容的全面性； (4)教师职业道德功能的多样性； (5)教师职业道德行为的典范性和示范性； (6)教师职业道德影响的广泛性。

(15).教师职业道德的教育功能体现在哪些方面?

(I)教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用； (2)教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用； (3)教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用； (4)教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。

(16).试述教师道德教育对教师自身素质的提高和完善的重要作用。

教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善 也有重要作用。 教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚 定的职业信心;能促进教师改善劳动态度，敬业精神,形成良好的教风;能提高教师的行为选择能力 和心理素质;能促进教师努力钻研业务,掌握教育规律，提高业务素质。

(17).结合社会实际,谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。

(I)理想主义的师德观，理想主义的师德观的基本内涵是指以集体利益或他人利益为基点来协调个 人与集体关系的行为方式，它符合社会进步的要求,有两个特征:起点高（教师应该是社会上高尚的 人），精神价值明显(社会提倡以精神的丰富来弥补教师物质利益获得的缺乏）。 （2)现实主义的师 德观，现实主义的师德观从考虑社会现实和人性现实这两大起点出发的，以挑战问题的勇气，分析 人性的内在需要,认为教师也是人，人之本性驱使他愿意选择己多他少的利己主义行为方式。这种 观点具有两种风格:道德底线定位，互助功利主义的嵌人。 （3)新时期师德观强调理想与现实的结 合，提倡可信可爱的师德观,即既满足教师个体的内在需求也顾及社会规范的要求，它坚持三条原 则:第一,服务性原则;第二，时代性原则;第三，张力性原则。

(18).社会主义道德体系结构的主要内容是什么？

(I)—个核心:为人民服务； (2)—个原则:集体主义； (3)五个基本要求:爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义； (4)三个领域:开展社会公德、职业道德、家庭美德教育； (5) 一个总目标:在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。

(19).王某想去参加教师招聘考试，问及原因,他回答说:“教师工作轻松、悠闲，每年还有寒暑假，我图的就是这个。”也有人认为教师的劳动就是“三清”(清闲、清贫、清高)。对这些看法，应做何评价？

(I)王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的。 (2)教师工作的专业性很强,对教师的个人能力要求很髙，没有相应的教育教学技能是做不好教师 工作的。 (3)如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。 (4)现在教师的工资水平不低于当地公务员的工资水平，教师的待遇逐年改善。

(20).结合教育，教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。

(1)尊重理解首先要建立在平等的基础之上,没有平等也就没有尊重和理解；（2)在平等的基础上 要尊重学生；（3)平等地对待和尊重学生,要注意以下几点:第一，要尊重学生的人格和自尊心;第 二，要平等和公正地对待每一个学生;第三，尊重学生的合法权利。

(21).怎样理解教师道德行为选择的意志自由？

(1)教师道德行为选择的意志自由不是抽象的自由，而是具体现实的自由； （2）教师道德行为选择 的意志自由也是普遍性与特殊性的统一； （3）教师道德行为选择的意志自由还是从客观进入主观， 又从必然进人应然的过程。

(22).刚刚毕业的王某被分配到一所小学担任四年级(3)班的班主任。班里有几名学生特别爱打小报告，尤其是李某同学，总是隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺负女同学、谁骂人、谁没有值日等情况。开始时，王老师还耐心地倾听并作出处理，时间久了，就心生厌烦。有一次，李某走进办公室，向王老师反映班干部某某做事偏心，记录班级违纪情况时有作弊嫌疑的问题。王老师正为公开课的事情忧心呢，听到李某这么一说,便不耐烦地反问道：“你说班干部某某偏心，有什么证据证明吗？自己不好好学习，总惦记别人的短处，对同学胡乱猜疑,难怪有同学说你烦人呢！”李某当即变得脸红脖子粗，悻悻地离开了办公室。从此变得无精打采，上课时常低着头，下课也不爱说话。 请从教师职业道德的角度分析该班主任的行为。

这名班主任的职业道德素养有些欠缺，对教育理念的理解不够深刻。学生打小报告本来就多发生 在小学阶段,这一阶段学生的生理、心理还未完全成熟，他们很难明辨是非。同时，小学生对老师极 为崇拜，他们渴望得到老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励，并认为打小报告就可以获得老师的表扬、肯 定、赞扬与鼓励。于是，作为一名教师应该积极引导学生明辨是非，培养学生正确的世界观、人生观 与价值观;同时，还要引导学生正确地处理与同辈群体之间的人际关系，培养学生光明磊落的道德 品质。这名班主任的做法严重违背了教育原则,伤及了学生的人格尊严，对学生的心理会造成一定 程度的不良影响。英国教育家洛克说过教育只有一次，如果在这一次的教育中出现失误，是很难 用第二次、第三次的教育来弥补的。”这位教师应该加强自己的职业道德素养，要对学生有耐心，做 到真正热爱自己的学生，并不断自我反思，终身学习。

(23).江苏省无锡市某中学张老师一走进教室，就发现那只很脏的痰盂，仍然挑战似地摆在教室的一角。为了这只没人倒的痰盂张老师不知在班里讲过多少次，可是学生依然我行我素，无动于衷。张老师实在没辙了，她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狼地训斥他们一顿。但是，这样做并不能解决根本问题。于是,张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去，我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂。从今天起，先由我来值日。”说完，张老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动，胜过有声的要求。从那以后，张老师班的痰盂开始有人争着倒了，一些在家娇生惯养的孩子,也积极认真地参加值日劳动，再也没有出现有同学嫌脏的现象了。 请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做法。

这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在教师良好的为人师表、为人表率、 以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教育方 法。但是，学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象呢？张老师也应该反思是不是自己先 前的教育出现了某种问题呢？对于学生，教师除了尊重、信任以外，还要严格要求。马卡连柯 曾说：“我们要尽可能多地尊重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格要求学 生也是对学生的爱。

(24).记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声來琅。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“XX,你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、微不足道的事情，由于没有重视，结果给学生形成了这样坏的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒，小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我发现，在学生面前,教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 (1)案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？ (2)案例给了我们什么样的启示？

(I)教师扮演了示范者的角色。教师的一言一行都是学生学习的对象。 (2)分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使 学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才 能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意 小节，“自己也迟到了”“随手扔粉笔” “用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生带来负面的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自 觉，他都在对学生进行示范。 (3)启示:①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响;②教师是学生 行为规范的榜样，是学生效仿的楷模。教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色;③教师的榜样 作用,构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。

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