案例材料 学生小嘉和德育导师李老师说:“网络上说了,抗日战争中,中共领导的八路军、新四 军、游击队、民兵总共消灭日本鬼子才851

案例材料 学生小嘉和德育导师李老师说:“网络上说了,抗日战争中,中共领导的八路军、新四 军、游击队、民兵总共消灭日本鬼子才851 人;董存瑞最后喊的一句话是‘不要相信** *爷;邱少云被火烧一动不动,违背生理学规律,是不可能的。 有个杂志也说,狼牙山五壮 士的故事也不实。 这到底怎么回事啊? 我们学过的书上不是说中国共产党是坚持抗战的 中流砥柱吗? 原来不是说董存瑞最后喊的是‘为了新中国,前进爷吗?冶学生小霖听了就说: “网络上的东西不能信,全是瞎说。” 问题:请结合上述案例,运用有关理论与方法分析如何开发和利用媒介德育资源。
【正确答案】：（1）重视并加强对青少年的媒介素养教育，使其具备对各种信息的价值判断、选择、评价、鉴赏的能力，也就是说使青少年自己具备理性开发和利用媒介德育资源的能力。 （2）教师要主动关注大众传媒对青少年的影响，并积极开发利用有益的媒介资源，丰富学校德育的内容和形式。 （3）利用各种媒介手段，实现德育手段的多样化，提高德育效果。 （4）尤其要重视网络德育资源的开发和利用。一方面，教师要充分发挥网络作为信息资源的强大作用，充分利用网络信息来充实德育内容，使德育内容不再枯燥单调而变得充实鲜活，让学生耳目一新。同时教师也要引导学生利用网络信息进行自我教育，使网络成为学生道德成长的良师益友。另一方面，我们还要积极地占领网络阵地，主动出击，不断开辟网上德育阵地，搭建网络德育平台，影响网上主旋律。