当前位置：首页 >
学前教育基础理论(28043) > 正文内容
论述：试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。如何减少幼儿的攻击性行为？
2024-09-04学前教育基础理论(28043)
论述：试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。如何减少幼儿的攻击性行为？
【正确答案】：原因：有的学者对攻击性行为的成因进行了研究，认为儿童生理因素（激素水平、气质类型）与环境因素（家庭、同伴、传媒、活动空间）都在不同程度上对幼儿的攻击性行为的发生起作用。如：父母经常以暴力对付幼儿 ，幼儿就可能以暴力对付同伴；影视节目中暴力场面过多，导致幼儿的模仿行为；活动环境中活动材料过多，会引起攻击。如果活动缺乏规则，也可能导致攻击性行为。纠正策略，减少幼儿攻击性行为：1）要进行环境控制。使幼儿牌有规则有秩序的环境之中，且环境中有足够的满足幼儿活动的材料；合理安排幼儿的活动空间；避免暴力影视，父母、教师以身作则，不以攻击性行为对待他人。2）帮助幼儿掌握解决相互之间矛盾和技能。鼓励幼儿友好交往，在交往中发展礼貌习惯，学会谦让、自制，以商量的方式处理矛盾冲突。3）设计一些使儿童专心致志、充满兴趣牟活动。一方面，减少等待和无所事事，减少不必要的摩擦和冲突；另一方面，在专心的活动中，幼儿可充分表达自己的情感，包括自己的烦躁和不满。
原因：有的学者对攻击性行为的成因进行了研究，认为儿童生理因素（激素水平、气质类型）与环境因素（家庭、同伴、传媒、活动空间）都在不同程度上对幼儿的攻击性行为的发生起作用。如：父母经常以暴力对付幼儿 ，幼儿就可能以暴力对付同伴；影视节目中暴力场面过多，导致幼儿的模仿行为；活动环境中活动材料过多，会引起攻击。如果活动缺乏规则，也可能导致攻击性行为。纠正策略，减少幼儿攻击性行为：1）要进行环境控制。使幼儿牌有规则有秩序的环境之中，且环境中有足够的满足幼儿活动的材料；合理安排幼儿的活动空间；避免暴力影视，父母、教师以身作则，不以攻击性行为对待他人。2）帮助幼儿掌握解决相互之间矛盾和技能。鼓励幼儿友好交往，在交往中发展礼貌习惯，学会谦让、自制，以商量的方式处理矛盾冲突。3）设计一些使儿童专心致志、充满兴趣牟活动。一方面，减少等待和无所事事，减少不必要的摩擦和冲突；另一方面，在专心的活动中，幼儿可充分表达自己的情感，包括自己的烦躁和不满。
【正确答案】：原因：有的学者对攻击性行为的成因进行了研究，认为儿童生理因素（激素水平、气质类型）与环境因素（家庭、同伴、传媒、活动空间）都在不同程度上对幼儿的攻击性行为的发生起作用。如：父母经常以暴力对付幼儿 ，幼儿就可能以暴力对付同伴；影视节目中暴力场面过多，导致幼儿的模仿行为；活动环境中活动材料过多，会引起攻击。如果活动缺乏规则，也可能导致攻击性行为。纠正策略，减少幼儿攻击性行为：1）要进行环境控制。使幼儿牌有规则有秩序的环境之中，且环境中有足够的满足幼儿活动的材料；合理安排幼儿的活动空间；避免暴力影视，父母、教师以身作则，不以攻击性行为对待他人。2）帮助幼儿掌握解决相互之间矛盾和技能。鼓励幼儿友好交往，在交往中发展礼貌习惯，学会谦让、自制，以商量的方式处理矛盾冲突。3）设计一些使儿童专心致志、充满兴趣牟活动。一方面，减少等待和无所事事，减少不必要的摩擦和冲突；另一方面，在专心的活动中，幼儿可充分表达自己的情感，包括自己的烦躁和不满。
原因：有的学者对攻击性行为的成因进行了研究，认为儿童生理因素（激素水平、气质类型）与环境因素（家庭、同伴、传媒、活动空间）都在不同程度上对幼儿的攻击性行为的发生起作用。如：父母经常以暴力对付幼儿 ，幼儿就可能以暴力对付同伴；影视节目中暴力场面过多，导致幼儿的模仿行为；活动环境中活动材料过多，会引起攻击。如果活动缺乏规则，也可能导致攻击性行为。纠正策略，减少幼儿攻击性行为：1）要进行环境控制。使幼儿牌有规则有秩序的环境之中，且环境中有足够的满足幼儿活动的材料；合理安排幼儿的活动空间；避免暴力影视，父母、教师以身作则，不以攻击性行为对待他人。2）帮助幼儿掌握解决相互之间矛盾和技能。鼓励幼儿友好交往，在交往中发展礼貌习惯，学会谦让、自制，以商量的方式处理矛盾冲突。3）设计一些使儿童专心致志、充满兴趣牟活动。一方面，减少等待和无所事事，减少不必要的摩擦和冲突；另一方面，在专心的活动中，幼儿可充分表达自己的情感，包括自己的烦躁和不满。
