【教师考试】【教育学、心理学（小学）】【综合练习-小学教育学预测试卷】课本练习题
(1).“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?()
A.陶冶教育正确答案A
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价
(2).在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是()。
A.个人本位论正确答案C
B.社会本位论
C.教育无目的论
D.国家利益论
(3).以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是()。
A.学科活动正确答案C
B.文学艺术活动
C.科技活动
D.社会活动
(4).学校课外活动的主体部分是()。
A.科技活动正确答案B
B.学科活动
C.文学艺术活动
D.社会活动
(5).人类社会最早诞生的教育学是以()作为自己的研究对象的。
A.初等教育正确答案B
B.普通中小学教育
C.中等教育
D.一般教育现象
(6).“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自()。
A.《学记》正确答案A
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》
(7).严格意义上的学校教育系统的基本形成是在()。
A.17世纪下半期正确答案C
B.18世纪下半期
C.19世纪下半期
D.20世纪初
(8).反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()。
A.《教育论》正确答案C
B.《雄辩术原理》
C.《理想国》
D.《巨人传》
(9).1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了()思想。
A.最优化教学正确答案D
B.范例教学
C.发展教育
D.终身教育
(10).苏联教育家赞科夫的教学理论是()。
A.最优化理论正确答案C
B.认知结构的理论
C.发展性教学理论
D.范例教学理论
(11).教育制度化的形成是以(>为标志的。()
A.高等教育正确答案D
B.中等教育
C.成人教育
D.学校教育系统
(12).中国古代“内发论”的代表人物是()。
A.孔子正确答案D
B.墨子
C.荀子
D.孟子
(13).“拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的()。
A.阶段性正确答案D
B.差异性
C.不均衡性
D.顺序性
(14).学生具有发展的()。
A.潜在性与现实性正确答案D
B.潜在性与可塑性
C.可能性与现实性
D.可能性与可塑性
(15).公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利是()。
A.身心健康权正确答案D
B.人身自由权
C.人格尊严权
D.人身权
(16).不断吸收新知识并形成技能的基础是()。
A.知识的领会正确答案B
B.知识的巩固
C.知识的运用
D.知识的检查
(17).讲述是教师主要的教学手段，一般可分()三个阶段进行。
A.导入、详述和汇总正确答案A
B.导入、分析和汇总
C.分析、详述和总结
D.分析、质疑和总结
(18).特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性的方法是()。
A.讲授法正确答案B
B.谈话法
C.讨论法
D.实验法
(19).进行自我教育的认识基础是()。
A.自我评价能力正确答案A
B.自我激励能力
C.自我调控能力
D.自我分析能力
(20).教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了()。
A.教育的社会性正确答案A
B.教育的平等性
C.教育的阶级性
D.教育的生产性
(21).人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育()。
A.可以改变人口质量正确答案B
B.可以控制人口数量
C.可以调整人口结构
D.可以制约人口迁移
(22).教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。
A.凯洛夫和赫尔巴特正确答案C
B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威
D.夸美纽斯和杜威
(23).我国于1986年第一次将()正式列入课程总计划。
A.体育活动正确答案D
B.群众活动
C.文娱活动
D.课外活动
(24).学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是()。
A.课余活动正确答案B
B.课外活动
C.群众活动
D.文娱活动
(25).墨家以()为教。
A.“弃圣绝智”正确答案B
B.“兼爱”和“非攻”
C.“弃仁绝义”
D.“克己复礼”
(26).中国乃至世界最早的教育专著是战国后期的()。
A.《大学》正确答案C
B.《中庸》
C.《学记》
D.《论语》
(27).主张“教育即生活”、“在做中学”的教育家是()。
A.夸美纽斯正确答案D
B.赫尔巴特
C.康德
D.杜威
(28).我国的小学产生于()。
A.夏朝正确答案B
B.殷商
C.西周
D.东周
(29).智力也叫认识能力，其核心是()。
A.观察力正确答案C
B.记忆力
C.思维力
D.想象力
(30).古代印度的主要教育内容是婆罗门教的经典()。
A.《旧约圣经》正确答案C
B.《新约圣经》
C.《吠陀》
D.《古兰经》
(31).我国义务教育的年限为()。
A.5年正确答案C
B.6年
C.9年
D.12年
(32).注重学生基础学力培养的课程是()。
A.基础型课程正确答案A
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.学校课程
(33).认为“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是()。
A.洛克正确答案C
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
(34).教育学作为一门规范学科的建立是以()的发表为标志的。
A.《大教学论》正确答案C
B.《民本主义与教育》
C.《普通教育学》
D.《教育漫话》
(35).属于班级授课制的特殊形式的是()。
A.现场教学正确答案C
B.个别教学
C.复式教学
D.小组教学
(36).“学不躐等”反映了()教学原则。
A.巩固性正确答案D
B.启发性
C.因材施教
D.循序渐进
(37).古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了()的学习过程理论。
A.“模仿、理论、练习”正确答案A
B.“明了、联想、系统、方法”
C.“困难、问题、假设、验证、结论”
D.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”
(38).夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的()。
A.“泛德教育”正确答案D
B.“泛体教育”
C.“泛美教育”
D.“泛智教育”
(39).教学过程是一种特定的()。
A.实践活动正确答案B
B.认识活动
C.课外活动
D.兴趣活动
(40).我国于1862年在北京的()首先采用班级授课制这一教学组织形式。
A.奏定学堂正确答案D
B.南洋公学
C.乡学
D.京师同文馆
(41).教师职业最大的特点在于职业角色的()。
A.系统化正确答案D
B.专门化
C.复杂化
D.多样化
(42).允许成绩优秀的学生跳级，体现了()原则。
A.启发性正确答案C
B.直观性
C.因材施教
D.巩固性
(43).明代以后使科举考试形成固定格式的是()。
A.八股文正确答案A
B.程朱理学
C.“四书”、“五经”
D.六艺
(44).实施义务教育需要一系列的办学条件，其中最重要的是()。
A.办学经费和设备正确答案B
B.办学经费和师资
C.基础设施和师资
D.经费和设施
(45).提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论是在()中。
A.《礼记·中庸》正确答案A
B.《学记》
C.《朱子全书·论学》
D.《论语》
(46).《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》颁布于()年。
A.1985正确答案D
B.1993
C.1995
D.1999
(47).小学教育所处的年龄段一般称为()期。
A.幼儿正确答案B
B.童年
C.少年
D.青年
(48).外铄论的代表人物是美国行为主义心理学家()。
A.华生正确答案A
B.洛克
C.格塞尔
D.卢梭
(49).古代埃及设置最多的学校是()。
A.文法学校正确答案C
B.琴弦学校
C.文士学校
D.骑士学校
(50).西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，建立了()的官学体系。
A.官学合一正确答案C
B.官师合一
C.政教合一
D.科举制
(51).主张按儿童心理发展规律分阶段，进行和谐全面发展的教育的是()。
A.苏格拉底正确答案B
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.昆体良
(52).“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代()的教育特征。
A.中国正确答案D
B.印度
C.希腊
D.埃及
(53).“博学于文，约之以礼”、“不愤不启，不悱不发”是中国古代()的教育主张。
A.朱熹正确答案D
B.墨子
C.荀子
D.孔子
(54).素质教育的时代特征是()。
A.面向全体学生正确答案B
B.培养学生的创新精神
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
(55).遗传素质是人身心发展的()。
A.主导因素正确答案C
B.决定因素
C.物质前提
D.无关因素
(56).教师教学和学生获得知识的基本材料是()。
A.教学大纲正确答案C
B.课程计划
C.教科书
D.教学指导书
(57).必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。
A.十二大正确答案C
B.十三大
C.十四大
D.十五大
(58).世界上最早颁布义务教育法的国家是()。
A.美国正确答案D
B.英国
C.法国
D.德国
(59).“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。
A.教育与生活正确答案D
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
(60).“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的()原则。
A.疏导正确答案A
B.导向性
C.因材施教
D.尊重学生与严格要求相结合
(61).我国最早采用班级授课制是在()。
A.1862年正确答案A
B.1898年
C.1902年
D.1922年
(62).主张“有教无类”，以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是()。
A.孔子正确答案A
B.孟子
C.荀子
D.韩非子
(63).狭义的教育主要是指()。
A.家庭教育正确答案C
B.职业教育
C.学校教育
D.社会教育
(64).对学生进行德育的特殊途径是()。
A.少先队活动正确答案B
B.班主任工作
C.课外活动
D.思想品德课
(65).“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自()。
A.《学记》正确答案C
B.《大学》
C.《论语》
D.《师说》
(66).教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()。
A.裴斯泰洛奇正确答案B
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.柏拉图
(67).提出“范例教学”理论的教育家是()。
A.根舍因正确答案A
B.布鲁纳
C.巴班斯基
D.赞科夫
(68).学校教育教学活动的组织者和管理者是()。
A.后勤职工正确答案D
B.行政干部
C.学生
D.教师
(69).“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()。
A.环境决定论正确答案D
B.教育万能论
C.二因素论
D.遗传决定论
(70).学生思想的形成以()为基础。
A.认识正确答案C
B.能力
C.知识
D.观念
(71).个体心理活动中最基本的活动是()。
A.认识活动正确答案A
B.实践活动
C.创造活动
D.精神活动
(72).学生学习和模仿的榜样是教师的()。
A.言行正确答案A
B.知识
C.修养
D.品德
(73).一位教育工作者的真正威信在于他的()力量。
A.权力正确答案D
B.权威
C.威严
D.人格
(74).强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是()。
A.巴班斯基正确答案B
B.赞科夫
C.加里宁
D.凯洛夫
(75).教师对学生的学习起()作用。
A.主体正确答案D
B.辅导
C.从属
D.主导
(76).启发的首要问题是调动学生学习的()。
A.创造性正确答案D
B.交往性
C.多样性
D.主动性
(77).“学而时习之”、“温故而知新”体现了()教学原则。
A.启发性正确答案C
B.直观性
C.巩固性
D.循序渐进性
(78).教育学作为一门独立形态的学科，形成于()。
A.资本主义社会初期正确答案A
B.封建社会末期
C.奴隶社会初期
D.原始社会末期
(79).反映测验结果的可靠程度的指标是()。
A.效度正确答案C
B.难度
C.信度
D.区分度
(80).在我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是()。
A.杨贤江正确答案A
B.蔡元培
C.李大钊
D.王道俊
(81).新中国成立初期从苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是()。
A.申比寥夫等合著的《教育学》正确答案D
B.斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》
C.叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》
D.凯洛夫主编的《教育学》
(82).最早提出“行动研究”这一概念的是()。
A.梅依曼正确答案D
B.拉伊
C.凯洛夫
D.勒温
(83).身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。
A.行动研究法正确答案A
B.观察法
C.实验法
D.调查法
(84).体现测验是否达到测验目的程度的指标是()。
A.效度正确答案A
B.难度
C.信度
D.区分度
(85).把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量的是()。
A.弗洛伊德正确答案B
B.威尔逊
C.格塞尔
D.华生
(86).学生的学习是人类学习的一种特殊形式，其特殊性之一是他们的学习是一种()学习。
A.直接性正确答案D
B.多样化
C.复杂化
D.规范化
(87).学校的中心工作是()。
A.思想品德教育工作正确答案B
B.教学工作
C.校外活动
D.教师的培养工作
(88).在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()。
A.生物起源说正确答案A
B.神话起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
(89).世界上最早的教育理论著作是()。
A.《论语》正确答案C
B.《理想国》
C.《学记》
D.《大教学论》
(90).人民教师职业道德法的核心是()。
A.热爱学生正确答案C
B.为人师表
C.忠诚于人民教育事业
D.团结互助
(91).从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动：()。
A.备课正确答案A
B.排课表
C.批改作业
D.教研活动
(92).小学教育的出发点和归宿是()。
A.小学教育培养目标正确答案D
B.小学教育内容
C.小学教育方法
D.小学教育目的
(93).学生最主要的权利是()。
A.受教育权正确答案A
B.人身自由权
C.隐私权
D.名誉权
(94).重在发展学生知识与能力的课程是()。
A.基础型课程正确答案B
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.地方课程
(95).“因材施教”体现了人的身心发展的()。
A.顺序性正确答案C
B.互补性
C.差异性
D.阶段性
(96).战国后期出现的()是我国最早专门论述教育问题的著作，系统阐述了教育的作用和任务地位等，是罕见的世界教育思想遗产。
A.《论语》正确答案C
B.《春秋》
C.《学记》
D.《战国策》
(97).学校教学工作的基本组织形式是()。
A.电化教学正确答案C
B.复式教学
C.课堂教学
D.现场教学
(98).我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学教材始于()。
A.20世纪50年代以后正确答案B
B.20世纪60年代以后
C.20世纪70年代以后
D.20世纪80年代以后
(99).把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是()。
A.柏拉图正确答案A
B.拉伯雷
C.卢梭
D.裴斯泰洛齐
(100).根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的()。
A.未成年公民正确答案A
B.社会公民
C.普通受教育者
D.青少年儿童
(101).个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的()。
A.公正评价权正确答案B
B.隐私权
C.人格尊严权
D.名誉权
(102).人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()。
A.社会生产正确答案A
B.人口数量
C.科学技术
D.自然环境
(103).学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和()。
A.名誉权和荣誉权正确答案B
B.公正评价权
C.隐私权
D.人格尊严权
(104).我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。
A.陶行知正确答案D
B.杨贤江
C.徐特立
D.蔡元培
(105).在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是()。
A.孔子正确答案B
B.孟子
C.老子
D.荀子
(106).教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。
A.阶段性正确答案A
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
(107).英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()。
A.外铄论的观点正确答案A
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.综合论的观点
(108).素质教育的核心是()的培养。
A.创新能力正确答案A
B.读写能力
C.听说能力
D.交往能力
(109).西周时期，形成了以礼乐为中心的文武兼备的()。
A.文法教育正确答案D
B.骑士教育
C.宗教教育
D.六艺教育
(110).“环境决定论”的代表人物是()。
A.霍尔正确答案B
B.华生
C.高尔登
D.格塞尔
(111).进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是()。
A.导向原则正确答案B
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一贯性原则
(112).提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等口号的现代教育派的代表是()。
A.卢梭正确答案C
B.洛克
C.杜威
D.赫尔巴特
(113).17世纪捷克教育家夸美纽斯在()中对班级授课制给予了系统的理论描述。
A.《教学与发展》正确答案B
B.《大教学论》
C.《普通教育学》
D.《大教育论点》
(114).德育的途径有多种，其基本途径是()和其他学科教学。
A.少年队活动正确答案D
B.班主任工作
C.课外活动
D.思想品德课
(115).一般来说，小学阶段相当于人生发展的()。
A.幼儿期正确答案C
B.少年期
C.童年期
D.青年期
(116).维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的()。
A.正常秩序正确答案A
B.共同目标
C.平等关系
D.严密的组织结构
(117).班主任教师的经常性工作之一是设计并开展()。
A.小组活动正确答案C
B.少先队活动
C.班级教育活动
D.课外活动
(118).教育现代化的核心是()。
A.教育观念现代化正确答案D
B.教育内容现代化
C.教育管理现代化
D.教师素质现代化
(119).良好的师生关系是教育教学取得成功的()。
A.必然结果正确答案B
B.必要保证
C.必然要求
D.必然趋势
(120).中国近代制度化教育兴起的标志是清末的()。
A.京师大学堂的成立正确答案B
B.“废科举，兴学校”
C.北洋大学的创建
D.洋务运动的推行
(121).汉武帝以后()提出的“罢黜百家，独尊儒术”对后世产生了深远的影响。
A.孟子正确答案C
B.荀子
C.董仲舒
D.王阳明
(122).新中国成立以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革()。
A.教学方法正确答案A
B.教学内容
C.教学组织形式
D.考试制度
(123).一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为()。
A.普及教育正确答案D
B.普及基础教育
C.普及国民教育
D.普及义务教育
(124).个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为()。
A.场独立型正确答案D
B.场依存型
C.辐合型
D.发散型
(125).人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为()。
A.能力正确答案C
B.气质
C.性格
D.需要
(126).西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家()编写的。
A.苏格拉底正确答案D
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.昆体良
(127).我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家()。
A.孔子正确答案A
B.墨翟
C.董仲舒
D.朱熹
(128).在古希腊，最早提出发现法的大教育家是()。
A.康德正确答案D
B.第斯多惠
C.赫尔巴特
D.苏格拉底
(129).环境对人的发展的影响作用，对儿童而言是通过()实现的。
A.遗传正确答案B
B.教育
C.社会
D.实践
(130).根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是()。
A.教学规律正确答案C
B.教学规则
C.教学原则
D.教学细则
(131).凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了()教学原则。
A.启发性正确答案B
B.直观性
C.巩固性
D.循序渐进性
(132).“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的()。
A.连续性正确答案D
B.创造性
C.主体性
D.长期性
(133).德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是()。
A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行正确答案D
B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D.视具体情况，可有多种开端和顺序
(134).班主任了解学生的基本方法是()。
A.观察法正确答案A
B.问卷法
C.谈话法
D.调查法
(135).三结合的教育一般是指()。
A.学校、家庭、社会教育三结合正确答案A
B.班主任、科任教师和家长教育三结合
C.校长、教师和家长教育三结合
D.家庭、环境和学校教育三结合
(136).我国小学阶段，德育内容主要体现在()中。
A.班级教育活动正确答案B
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会
(137).小学阶段的课程应体现()。
A.强制性、普及性和统一性正确答案C
B.科学性、选择性和统一性
C.普及性、基础性和发展性
D.科学性、基础性和发展性
(138).教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式生获取或巩固知识的方法是()。
A.讲授法正确答案C
B.讨论法
C.谈话法
D.指导法
(139).班主任工作的中心环节是()。
A.组织和培养班集体正确答案A
B.建立学生档案
C.了解学生
D.操行评定
(140).遗传决定论的主要代表人物有()。
A.英国的高尔顿正确答案ABD
B.美国的霍尔
C.美国的华生
D.奥地利的彪勒夫妇
E.英国的洛克
(141).根据课程任务，可以把课程分为()。
A.国家课程正确答案BCD
B.基础型课程
C.拓展型课程
D.研究型课程
E.学校课程
(142).讲授法可分为三种，即()。
A.讲述正确答案ABC
B.讲解
C.讲演
D.讲读
E.讲说
(143).按使用的教学方法可以将课分为()。
A.单一课正确答案BCDE
B.讲授课
C.演示课
D.练习课
E.复习课
(144).常用的测验种类有()。
A.论文式测验正确答案ABCE
B.客观性测验
C.问题情境测验
D.面试式测验
E.标准化测验
(145).直观教具可分为两类，即()。
A.实物直观正确答案AD
B.语言直观
C.板书直观
D.模像直观
E.光电直观
(146).教学史上先后出现的有较大影响的教学组织形式有()。
A.个别教学制正确答案ABCD
B.班级授课制
C.分组教学制
D.设计教学法
E.复式教学
(147).课外活动的特点是有()。
A.自愿性正确答案ABCD
B.灵活性
C.自主性
D.多样性
E.强迫性
(148).建立学生档案一般有四个环节，即()。
A.收集正确答案ABCE
B.整理
C.鉴定
D.研究
E.保管
(149).近代社会教育的巨大变化表现在()。
A.公立教育迅速崛起正确答案ABDE
B.初等义务教育普遍实施
C.教育的全民化
D.教育的世俗化
E.重视教育立法
(150).学生是具有发展的()和()的人。
可能性,可塑性,
(151).1897年()创办的()分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的。公立小学堂。
盛宜怀,南洋公学,
(152).人的身心发展包括两个方面：一是()；二是()。
生理发展,心理发展,
(153).推动个体由自然人向社会人转变的动力是社会环境对个体的客观要求所引起的()与()之间的矛盾。
需要,个体的发展水平,
(154).建立在不同的()理论基础上的课程理论及课程的历史，对课程产生重要的()影响。
教育哲学,结构性,
(155).清政府下决心推行现代小学开始于()年。
1898,
(156).威尔逊把“()”看做是决定人的一切行为的本质力量。
基因复制,
(157).内发论在中国古代的代表人物是()。
孟子,
(158).中小学生要履行法律规定的各项()。
义务,
(159).隋唐以后盛行的()制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
科举,
(160).辅导的方式主要有()和()辅导两种。
集体个别,
(161).德育过程的主要矛盾是教育者提出的()与受教育者已有的()之间的矛盾。
德育要求,品德水平,
(162).宋代以后，()成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
程朱理学,
(163).学生的合法权利主要有受教育权和()。
人身权,
(164).现代学校教育萌芽于()时期。
文艺复兴,
(165).德育的方法中的说服教育法，包括语言说服和()两种。
事实说服,
(166).常见的教案有讲义式、提纲式和()三种。
综合式,
(167).柯尔伯格利用道德()研究人的道德发展规律。
二难问题,
(168).遗传是指从上代继承下来的()上的特点。
解剖生理,
(169).苏联教育家维果茨基提出()的概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。
最近发展区,
(170).()是班集体形成的基础。
个体群体,
(171).学生在课外活动中具有更大的()。
自主性,
(172).教育科学是以()和()为共同研究对象的各门教育学科的总称。
教育现象,教育规律,
(173).反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《()》。
论语,
(174).()是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的思想家。
亚里士多德,
(175).现代社会教育包括()教育机构和()教育机构两大类。
校外儿童,校外成人文化,
(176).实行义务教育的根本条件是()的发展和()的进步。
经济,社会,
(177).春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，()、()两家的私学成为当时的显学。
儒,墨,
(178).人的心理发展是人的发展的重要内容，包括()和()两个方面的发展。
认识,意向,
(179).教师所需要具备的专业素养主要包括()和()。
学科专业素养,教育专业素养,
(180).课程结构的编制是指()。
课程设计,
(181).课外活动制订计划的基本要求是具有可行性、()和明确性。
协调性,
(182).#_2作为构成教学活动的基本要素，是实现学校教育目标的蓝图。
课程,
(183).苏联教育家凯洛夫认为教学过程是一种()。
认识过程,
(184).#_3是校长、教导主任的有力助手。
班主任,
(185).学生是具有发展()和发展()的人。
潜能,需要,
(186).杜威强调在教育中以()为中心。
儿童,
(187).教育目的的实现途径是()相结合。
教育与生产劳动和社会实践,
(188).操行评定主要通过学生自评、集体互评、()三种途径实现。
班主任评定,
(189).教育科学研究过程包括()、研究的组织与实施、成果的分析与总结三大环节。
研究的构思与设计,
(190).1939年，苏联教育家()提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。
凯洛夫,
(191).小学课程设计要适合小学儿童()的特点。
身心发展,
(192).使遗传提供的发展的可能性变成现实的因素是()。
环境,
(193).汉武帝采纳了()提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世产生了深远的影响。
董仲舒,
(194).主张尊重儿童个性，恢复古希腊重视美育的传统的学派是()。
人文主义学派,
(195).#_5是班集体生活与成员意愿的反映。
班集体舆论,
(196).德育目标是德育在儿童()发展上所要达到的总规格和要求。
品德,
(197).()是训练班级成员自我管理、自我教育的最好载体。
班集体,
(198).由于学生是未成年人，因此他们的独立人格和独立地位经常被忽视，常常处于()和()的地位。
从属,依附,
(199).正规教育的主要标志是近代以()为核心的教育制度，又称制度化教育。
学校系统,
(200).一位教育工作者的真正威信在于他的()，它会对学生产生终身影响。
人格力量,
(201).社会时代发展的状况与需要，是形成不同时代学校教育课程总体()重大差别的重要原因。
结构体系,
(202).“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求出自《()》。
学记,
(203).教师在学生心目中具有天然的()，它是教师进行教育的重要条件。
权威性,
(204).终身教育
终身教育：是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和制度，它的本质在于现代人的一生应是终身学习，终身发展的一生。
(205).狭义的小学教育目的
狭义的小学教育目的：是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。
(206).讲授法
讲授法：是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。有讲述、讲解、讲演三种方式。
(207).启发性原则
启发性原则：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们的独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。
(208).班级授课制
班级授课制：是一种集体教学形式，是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
(209).请简述教学过程的四种变量。
教学过程的四种变量为： (1)教学内容； (2)学生特点； (3)教师特点； (4)教学环境。
(210).简述性格差异的教育意义。
性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，是人格的核心。性格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异方面。
(211).课程计划对学校有何指导意义?
课程计划对学校的指导意义体现在如下方面：它是学校组织教学工作，确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划，开设计划中设置的学科，保证各门学科教学时数；以教学为主全面安排各项活动，使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。
(212).简要说明，为什么学校工作必须以教学为主?
学校工作必须以教学为主是因为：首先，它是新中国成立以来教育工作经验的总结。学校坚持以教学为主，教育质量就能提高，反之则下降。其次，在时间上，大部分用于教学；在内容上，以间接知识为主；在组织形式上，以课堂教学为主。因此，学校工作必须以教学为主。
(213).论述学校教育对个体发展的特殊功能。
答案要点： (1)学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面，学校通过各种教育活动促使学生达到规范的目标，学校教育不仅影响着学生发展的内容，也影响着学生发展的方向。 (2)学校教育具有加速个体发展的功能。学校教育目标明确、有教育科学理论的指导，能够有效地加速个体发展的进程。 (3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，对人今后的进一步学习具有长远的价值。 (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。学校教育能够根据学生个性特点，有针对性地采取教育措施，促进学生特殊才能和个性的发展。
(214).广义的教育
广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人的思想品德的活动都是教育。
(215).人的发展
人的发展：是指人从生到死的一生中身心两方面发生的积极的变化过程。
(216).研究能力
研究能力：是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物的探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。
(217).学校教育制度
学校教育制度：狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
(218).角色
角色：是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。
(219).简述当代教育学发展的特点。
(1)教育科学体系逐步形成； (2)教育理论异彩纷呈； (3)教育理论与教育实际的结合日益紧密。
(220).学生学习的特殊性有哪些?
与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着主导作用。由此也决定了学生在学校的学习具有特殊性。具体表现在： (1)学生以学习为主要任务。学校的中心工作是教学，学生的主要任务是学习。 (2)学生在教师的指导下学习。这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。 (3)学生所参加的是一种规范化的学习。学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度所规定了的活动。
(221).简述义务教育的意义。
(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断地促进国家经济的发展； (2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高； (3)义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。
(222).小学班主任的常规工作包括什么?
小学班主任的常规工作包括： (1)了解学生； (2)组织和培养班集体； (3)建立学生档案； (4)进行个别教育； (5)组织开展班会活动； (6)协调各种教育影响； (7)做好操行评定工作； (8)写出班主任工作计划和总结。
(223).结合自身实践，阐述作为一名合格的教师应具备的职业素养有哪些?
答案要点： 作为一名合格的教师，应具备的职业素养有以下几点： 1．品德素养(或道德素养)： (1)坚定的政治立场和正确的政治方向； (2)科学的世界观、正确的人生观和价值观； (3)高尚的职业道德：①忠诚于人民教育事业(依法执教，严谨治教，爱岗敬业，廉洁从教)；②热爱学生(全面关心学生，尊重和信任学生，严格要求学生，理解和宽容学生，解放和放飞学生)；③具有团结协作的精神(善于与同事合作，善于与家长和社会合作)；④以身作则，为人师表(加强修炼，言行一致)。 2．知识素养： (1)广博的科学文化知识。这是因为：第一，各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合化的趋势；第二，当代小学生兴趣广泛，求知欲强；第三，学生获取知识的渠道增多，问题意识增强；第四，教师的职责是教书育人。 (2)精深的学科知识。 (3)宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。 3．能力素质： 教师除了应具有敏锐的观察力、准确的判断力、深刻的思辨力、丰富的想象力和良好的应变力等一般能力之外，还应具有以下特殊能力： (1)对学生的发展进行分析、预测和指导的能力。首先，要善于了解学生的各种情况；其次，教师要具备分析和预测学生发展的能力；再次，教师要具备指导学生发展的能力。 (2)驾驭教材和组织教学的能力。 (3)精湛的语言表达能力：包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力。对教师口头表达能力的要求：一是准确、简洁、有条理；二是流畅、明快、亲切；三是活泼、幽默、传神。对体态语的表达要做到明了、准确、适当，使口头语言更具有表现力和感染力。对书面语言表达能力的要求是：观点明确，表达准确、完整，条理清楚，结构严谨。 (4)运用现代教育技术手段的能力。 (5)较强的组织管理能力：第一，应具有计划能力；第二，应具有组织实施能力；第三，应具有协调能力；第四，应具有常规管理能力；第五，应具有思想工作能力。 (6)较高的教育机智。 (7)教育科研能力。 4．身心素养： (1)健康的身体。 (2)健康的心理。表现为，第一，心胸开阔，乐观向上。第二，要有坚强的意志，做事情持之以恒。第三，情绪情感丰富，但又能善于控制自己的感情。第四，具有广泛的兴趣、爱好。
(224).义务教育
义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须保证的带有强制性的国民教育。
(225).遗传素质
遗传素质：是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。
(226).教育目的
教育目的：是把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。
(227).集体舆论
集体舆论：是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。
(228).小学德育
小学德育：是教育者根据一定社会或阶级的要求，并根据儿童的生理与心理发展特点对儿童在政治、思想与道德等方面进行有目的、有计划、有系统的教育与训练，以使其形成初步的政治理想、思想观点与良好道德行为习惯的教育活动。
(229).学校教育产生的主要条件是什么?
(1)生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作； (2)体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子； (3)社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递； (4)文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。
(230).教师的劳动具有哪些特点?
教师工作的性质、任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点： (1)教师劳动的复杂性； (2)教师劳动的创造性； (3)教师劳动的示范性； (4)教师劳动的长期性； (5)教师劳动的个体性和群体性相结合。
(231).《义务教育法》的立法宗旨是什么?
《义务教育法》的立法宗旨主要有三个方面： (1)发展基础教育； (2)促进社会主义物质文明建设； (3)促进社会主义精神文明建设。
(232).选择教学方法的基本依据是什么?
选择与运用教学方法的基本依据是： (1)教学目的和任务的要求； (2)课程性质和教材特点； (3)学生特点； (4)教学时间、设备、条件； (5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
(233).我国小学教育评价中主要存在哪些问题?如何改进?
答案要点： 我国小学教育评价中主要存在的问题有： (1)重知识轻能力； (2)片面追求分数； (3)影响学生的心理健康； (4)制约教学改革。 改进的办法有以下几点： (1)从侧重一元评价到多元评价； (2)从侧重总结性评价到形成性评价； (3)从侧重区分性功能到发挥激励性功能。
(234).教师的人格特征
教师的人格特征：是指教师个性的品质特征，良好的个性品质是教师从事教育工作的必要条件。
(235).教学大纲
教学大纲：是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。
(236).教学组织形式
教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
(237).练习法
练习法：是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。
(238).道尔顿制
道尔顿制：是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
(239).基础教育的入门性体现在哪些方面?
基础教育的入门性体现在：一是各项教育任务的要求是基本的、初步的、浅近的，是小学生可接受的；二是凡要求学生掌握的，必须是扎实的、牢固的，这样的基础才是坚实的。
(240).近代教育的巨大变化表现在哪些方面?
人类进入近代社会后方方面面都发生了巨大的变化，教育同样如此，具体表现是： (1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； (2)初等义务教育的普遍实施； (3)教育的世俗化； (4)重视教育立法，强调以法治教。
(241).在小学开展心理健康教育工作，应遵循哪些基本原则?
在小学开展心理健康教育工作，应遵循的基本原则有： 根据小学生的心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生；关注个体差异；以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性；要将教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。
(242).我国对中小学生的身份是如何定位的?
我国对中小学生身份的定位有三个层次： 第一，中小学生是国家公民； 第二，中小学生是国家和社会未成年的公民； 第三，中小学生是接受教育的未成年公民。
(243).试分析20世纪的世界教育的特征。
答案要点： 20世纪以来，随着科技和生产力的进一步发展，教育的改革和发展呈现如下一些新特点： (1)教育的终身化； (2)教育的全民化； (3)教育的民主化； (4)教育的多元化； (5)教育技术的现代化。
(244).普通教育
普通教育：主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
(245).最近发展区
最近发展区：是苏联教育家维果茨基提出的一个概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。
(246).讨论法
讨论法：是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
(247).疏导原则
疏导原则：是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
(248).课程设计
课程设计：是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。
(249).什么是课的结构?综合课的结构由哪几部分组成?
课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。 综合课的结构： (1)组织教学； (2)复习检查； (3)讲授新教材； (4)巩固新知识； (5)布置家庭作业。
(250).如何培养班集体?
(1)确立共同的奋斗目标； (2)培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心； (3)树立正确的集体舆论和优良的班风； (4)做好个别教育工作，促进集体的发展。
(251).班主任在教育中有何作用?
(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者； (2)班主任是校长、教导主任的有力助手； (3)班主任是各任课教师的协调者； (4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。
(252).课外活动的实施应做好哪些工作?
课外活动的实施要做好以下工作： (1)做好计划实施的发动工作； (2)加强计划实施中的检查与指导； (3)做好计划实施的总结工作。
(253).试述教师职业角色的多样化。
答案要点： 教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有： (1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，进入现代社会，教师对学生的“做人之道”、“治学之道”、“为业之道”等也有引导和示范的责任。 (2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，使之成为社会的有用之才。 (3)示范者角色。教师是学生的榜样，学生具有向师性的特点，教师的言行举止、为人处世态度都会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。 (4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。 (5)父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。一定程度上说他们更愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友，他们希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导，也希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。 (6)研究者角色。教师的工作对象是千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的知识。这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象与内容，要不断学习、不断反思和不断创新。
(254).谈话法
谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
(255).德育原则
德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
(256).年龄特征
年龄特征：是指在发展不同年龄阶段所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。
(257).调查法
调查法：是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定收集资料的一种方法。
(258).学业评价
学业评价：是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。
(259).教学原则与教学规律有什么联系和区别?
教学规律是教学内部的本质联系，是客观的。人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它。教学原则是第二性的，是人们在认识教学规律的基础上制定的。教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有着不同的教学原则。
(260).近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化?
(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； (2)初等义务教育的普遍实施； (3)教育的世俗化； (4)重视教育立法，强调以法治教。
(261).简述遗传在人的身心发展中的作用。
(1)遗传素质为人的发展提供了可能； (2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一； (3)遗传素质的成熟制约着身心发展的水平及阶段； (4)遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。
(262).简述学生本质属性的具体表现。
(1)学生是具有发展潜能和发展需要的人。 第一，学生是人，是能动的主体，是具有思想感情的个体，具有独特的创造价值。 第二，学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。学生具有与成人不同的身心特点，具有发展的可能性和可塑性，是具有发展需要的人。 (2)学生是教育的对象，他们的主要任务是学习，是在教师的指导下进行的一种规范化的学习。
(263).如何理解教师与学生在人格上的平等关系?
答案要点： 师生在人格上是平等的关系。对此应做如下理解： (1)学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。我国封建社会三纲五常的等级制度，推演到师生关系上就是师为生纲。这种不平等的师生观，其影响至今仍存在。不彻底消除这种影响，就不可能建立社会主义新型师生关系。 (2)严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。教育史上曾有过的“以教师为中心”的专制型师生关系和“以学生为中心”的放任型师生关系模式，都未能使师生关系得到妥善处理。所以严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。
(264).如何理解教育目的的社会制约性?
(1)不同的社会发展阶段有不同的教育目的； (2)不同的社会制度有不同的教育目的； (3)不同国家的文化背景使教育培养的人各具特色。
(265).我国义务教育教学计划的三个特征是什么?
(1)强制性。义务教育教学计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神。 (2)普遍性。义务教育教学计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定培养目标和课程设置等。 (3)基础性。义务教育教学计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐的发展打好基础。
(266).小学德育目标的具体内容包括什么?
(1)培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识； (2)培养学生的道德思维和道德评价能力； (3)培养学生的自我教育能力。
(267).影响学习动机形成的因素主要表现在哪两个方面?
影响学习动机形成的因素主要表现在以下两个方面： (1)内部因素 学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构，成熟与年龄特点，学生的性格特征和个别差异，学生的志向水平和价值观，学生的焦虑程度。 (2)外部因素通过内因而起作用 ②相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。 ②原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。 ③学习者的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
(268).如何理解掌握知识与发展智力相统一的规律?
答案要点： 掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，两者统一在教学中。 (1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。 (2)智力的发展是掌握知识的重要条件。发展学生的智力是顺利进行教学的重要条件。 (3)两者转化的内在条件如下：第一，传授给学生的必须是科学的规律性的知识；第二，必须有科学的组织教学过程；第三，重视教学过程中学生的操作活动，提供学生积极参与实践的时间和空间；第四，培养良好的个性品质，重视学生的个别差异。
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