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根据体育课程功能特点分类,体育课程资源可以分为:①体育课程内容资源;②体育课程场地器材资源;③体育课程人力资源。

2024-09-05学校体育学(00484)

课余体育竞赛的对象是全体学生,为了吸引鼓励不同水平和层次的学生参加,突出对学生的教育,就必须考虑其单一性。

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体育课程是增强学生的体能、传授体育的知识、技能,为学生终身体育奠定基础的课程。

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体育课程是一门逻辑思考课程。

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体育课程实施的概念是体育教学的下位概念,是整个教学的一个有机组成部分,同时又是一个具有鲜明特征的过程。

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实施体育课程改革策略时,体育教师的培训无关紧要,重要的是领导的决策与力度。

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直观法指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助,借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法,所以,纠正错

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意志是人们自觉地克服困难来实现预定任务的心理过程。

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体育教师的培训主要由以培训、提高在职教师为主的社会培训系统来承担的。

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课外体育活动的任务比较单一,主要是课间操和冬季长跑。

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