【教师考试】【教育学、心理学（中学）】2021年《教育学（中学）》标准预测试卷三考试真题
(1).教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出()
A.上升趋势正确答案A
B.下降趋势
C.先升后降趋势
D.先降后升趋势
(2).教育学作为一门独立形态的学科，形成于()
A.资本主义社会初期正确答案A
B.奴隶社会初期
C.封建社会末期
D.原始社会末期
(3).“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及()。
A.教育与政治的关系正确答案A
B.教育与人的关系
C.教育与经济的关系
D.教育与社会的关系
(4).我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着()。
A.教育的领导权正确答案C
B.教育发展的规模
C.受教育权的分配
D.教育目的
(5).教师职业最大特点是职业角色的()
A.合理化正确答案C
B.示范化
C.多样化
D.个别化
(6).教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有()特点。
A.示范性正确答案A
B.长期性
C.复杂性
D.创造性
(7).人口的职业结构制约着教育的()
A.专业结构正确答案A
B.布局结构
C.经济基础
D.需求结构
(8).精神分析学派认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。‘
A.外铄论的观点正确答案B
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.综合论的观点
(9).在学校教育体系中处于核心地位的是()
A.后勤工作正确答案C
B.管理工作
C.教学工作
D.科研工作
(10).热爱学生是现代教师必备的()
A.思想政治素质正确答案C
B.教育理论素质
C.职业道德素质
D.职业技能素质
(11).文明行为习惯的教育属于()
A.政治素质教育正确答案C
B.身体素质教育
C.道德素质教育
D.心理素质教育
(12).人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()
A.活动性正确答案B
B.目的性
C.实践性
D.预期性
(13).教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为()
A.管理能力正确答案D
B.组织能力
C.教育能力
D.教学效能感
(14).小学德育教育的基本内容是()
A.革命理想和传统教育正确答案D
B.民主和法制观念的启蒙教育
C.辩证唯物主义观念的启蒙教育
D.道德教育
(15).广泛意义上的教育目的存在于()活动中。
A.家庭教育正确答案D
B.社会教育
C.学校教育
D.—切教育
(16).教学过程是一种特殊的()
A.心理过程正确答案D
B.信息过程
C.逻辑过程
D.认识过程
(17).最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是()
A.孔子正确答案A
B.昆体良
C.杜威
D.夸美纽斯
(18).试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是()
A.夸美纽斯正确答案C
B.昆体良
C.赫尔巴特
D.杜威
(19).教学过程阶段的中心环节是()
A.领会知识正确答案A
B.巩固知识
C.运用知识
D.检査知识
(20).为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为()
A.教学模式正确答案B
B.教学策略
C.教学方法
D.教学过程
(21).下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述？()
A.教育学研究的问题领域急剧扩大正确答案ABCDE
B.教育学研究基础和研究模式的多样化
C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成
D.教育学研究与实践改革关系日益密切
E.反思自身，形成教育学元理论
(22).教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心？()
A.科学性原则正确答案BCD
B.客观性原则
C.公正性原则
D.准确性原则
E.激励性原则
(23).教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过哪几方面加以把握？()
A.教育目标要反映社会的发展正确答案ABCD
B.在成熟的基础上引导发展
C.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性
D.在整体发展的基础上促进个性发展
E.建立和谐民主的师生关系
(24).学校文化最终要表达的内容包括()
A.对人性的理解正确答案ABCDE
B.对集体的看法
C.对学习、工作的态度
D.对学校功能及社会责任的理解
E.教育的理想与追求
(25).资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往有质的飞跃，表现在()
A.实行义务教育正确答案ABCDE
B.创办实科中学和工科大学
C.建立并发展职业技术学校
D.建立各类成人教育机构
E.创办现代大学
(26).主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家卢梭，他的教育思想集中体现在{pz_填空}一书中。
《爱弥儿》|
(27).英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称为之为{pz_填空}。
绅士|
(28).实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表著作是{pz_填空}。
《民主主义与教育》|
(29).{pz_填空}和教育在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。
科技|
(30).学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织、{pz_填空}、有效率的再生产。
有计划|
(31).人的生理成熟以{pz_填空}成熟为标志。
性机能|
(32).精神分析学派的创始人{pz_填空}认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
弗洛伊德|
(33).教育与{pz_填空}相结合是造就全面发展的人的途径和方法。
生产劳动|
(34).作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和{pz_填空}。
受教育权|
(35).教师的基本任务是{pz_填空}。
教书育人|
(36).班主任
班主任是学校全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
(37).教育国家化
教育国家化指把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国家教育制度，这样一种趋势，在教育学上称做教育的国家化。
(38).教育目的
教育目的是确定教育内容，选择教育方法，检查和评价教育效果的重要依据。教育目的的内涵有广义和狭义之分。广义的教育目的是指教育活动要达到的预期结果，是人们对受教育者达成状态的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是各级各类学校必须遵循的总要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求，即各级各类学校具体培养目标和教学目标。
(39).学制
学制是学校教育制度的简称，它反映着各级各类学校教育的内容结构及其相互联系，规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的衔接和转换等。
(40).简述政治经济制度对教育的制约方面。
政治经济制度对教育有以下几个制约方面： (1)政治经济制度决定教育的领导权； (2)政治经济制度决定着受教育的权利； (3)政治经济制度决定着教育目的； (4)教育相对独立于政治经济制度。
(41).简述教育与文化的关系。
(1)教育是一种特殊的文化现象。 根据文化的定义，教育也是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。但教育的双重文化属性，决定了它在社会文化中具有十分特殊的地位。教育几乎与文化体内所有部分都发生直接联系，任何一种文化特质和文化模式如果不借助于教育的传递和深化，都将影响它存在的质量或缩短它的历史长度。 (2)教育与文化是相互依存、相互制约的关系。 教育与文化既有相互依存、相互制约的一面，又有在相互依存、相互制约过程中变化与发展的一面。 教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，不断地按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革，出现新的文化、新的教育和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。
(42).简要谈谈你对教学过程性质的认识。
(1)教学过程是一种特殊的认识过程。 (2)教学过程是一个促进学生身心发展的过程。
(43).运用说服法进行德育要注意什么问题?
运用说服法要注意以下几点要求： (1)明确目的性。说服要从学生实际出发，注意个性特点，针对要解决的问题，有的放矢，启发和触动他们的心灵。切忌一般化、空洞说教。 (2)富有知识性、趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启发，获得提高。所选的内容、表述的方式力求生动有趣，喜闻乐见。 (3)注意时机。说服的成效往往取决于是否善于捕捉教育时机，拨动学生心弦，引起他们的情感共鸣。 (4)以诚待人。教师的态度要诚恳，只有待人以诚，才能打开学生的心灵之窗，使教师讲的道理容易被学生所接受。
(44).简述道尔顿制
道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特提出的，是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难问题时才请教师辅导，学生完成学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。
(45).某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
（1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。 (2)学生思想内部矛盾转化规律。 ①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程； ②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质； ③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。 (3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。 ①尊重学生与严格要求学生相结合的原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 ②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。
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