【教师考试】【（中学）化学学科知识与教学能力】[高中]2017上半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)真题考试

(1).下列化合物中沸点最高的是()

A.乙醇
B.水
C.氨
D.乙醚

正确答案B

(2).

下列反应的离子方程式正确的是()

A.A
B.B
C.C
D.D

正确答案B

(3).等物质的量浓度的下列溶液中，C(NH4+)最大的是()

A.NH4HS04
B.NH4HC03
C.NH4C1
D.NH4N03

正确答案A

(4).

某温度时．化学反应已达平衡．为提高CO转化率可采用的方法是()

A.压缩容器体积．增加总压力
B.扩大容器体积．减少总压力
C.升高温度
D.降低温度

正确答案D

(5).下列实验过程中，始终无明显现象的是()

A.C02通入CaCl2溶液中
B.N02通入FeS04溶液中
C.NH3通入AlCl3溶液中
D.S02通入酸化的Ba(N03) 2溶液中

正确答案A

(6).

下列说法正确的是()

A.可用装置①构成锌铜原电池
B.可用装置②进行CCl4萃取碘水中碘的实验
C.可用装置③除去Cl2中含有的少量HCl
D.可用装置④蒸干FeCl3饱和溶液制备FeCl3晶体

正确答案B

(7).

已知甲、乙、丙、丁、戊均为中学化学常见物质，其中甲为非金属单质，常温下为黄绿色气体，乙为金属单质，丙为含甲元素的酸，它们在一定条件下能发生如图2下转化： 下列说法正确的是()

A.甲是常用的还原剂
B.丙是常用的氧化剂
C.丁比戊中所含元素种类多
D.乙与丁反应可得到戊

正确答案D

(8).下列各对物质，可以组成缓冲溶液的是()

A.HCl和NaCl
B.NaHC03和Na3HC03
C.NaOH和NH3·H2O
D.HAc和NaCl

正确答案B

(9).

下列排列顺序正确的是()

A.A
B.B
C.C
D.D

正确答案D

(10).

紫草宁可以用作创伤、烧伤等的治疗药物，它可以由1，4，5，8一四甲氧基萘经多步反应合成，两者分子的结构简式分别如图3所示。下列说法不正确的是()

A.紫草宁的分子式为：C16H16O5
B.紫草宁分子中有手性碳原子，1，4，5，8-四甲氧基萘中无手性碳原子
C.紫草宁及l，4，5，8-四甲氧基萘都可与氢气反应，且1 mol均最多消耗5 mol H2
D.1，4，5．8一四甲氧基萘核磁共振氢谱中有2个峰，且峰面积之比为3：1

正确答案C

(11).全面落实高中化学课程目标的含义是()

A.使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面均得到发展
B.让学生掌握化学基础知识，建立化学基本观念
C.让学生掌握科学探究方法，培养科学精神
D.让学生热爱化学，关心环境，增强社会责任感

正确答案A

(12).《普通高中化学课程标准(实验)》给出的实施建议包括()， ①教学建议 ②评价建议 ③教科书编写建议 ④高考考试建议

A.①②
B.②③
C.①②⑧
D.①②③④

正确答案C

(13).进行课堂教学设计时，教师应考虑的因素包括()。 ①学生状况②教材内容 ⑧教学条件④教学目标

A.①③
B.②③
C.①②⑧
D.①②③④

正确答案D

(14).下列说法不正确的是()。

A.教学难点会因学生而异
B.教学中要突破难点
C.教学重点就是教学难点
D.教学中要突出重点

正确答案C

(15).关于讲授法，下列说法正确的是()。

A.讲授法是灌输法
B.讲授法中可以用启发式
C.讲授法以学生活动为主
D.讲授法就是照本宣科

正确答案B

(16).下面四位教师用各自的方法开始了高中化学第一课，其中最符合新课程理念的是()。

A.强调必须学好化学才能考上大学，否则没有前途
B.强调许多化学物质有腐蚀性或毒性，化学工业也有很多污染
C.强调化学很重要，但化学是门很难学的学科
D.强调化学很有趣，且人类社会的进步与发展离不开化学

正确答案D

(17).某教师为了帮助学生理解CH4中的C的sp3杂化，将四个同样的气球的封口处扎在一起，四个气球便自然指向了四面体的四个顶点，且无论外力怎样改变某个气球的位置．一旦外力撤去，气球会立即回复原样。这种教学方法属于()。

A.实物比喻
B.合作学习
C.科学探究
D.小组讨论

正确答案A

(18).要发挥实验的教学功能，下列做法中不正确的是()。

A.开展实验探究活动
B.背诵实验过程和现象
C.做好演示实验
D.开展课外兴趣实验

正确答案B

(19).高中化学课程标准倡导的评价是()。 ①目标多元②方式多样 ③过程与结果并重④注重甄别与选拔

A.①③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④

正确答案C

(20).某教师为全班同学每人做了一个文件夹，其中放人了同学们的社会调查记录、课外活动照片、辩论会的发言稿、学习方法和策略的总结等，并依据文件夹中的内容对学生进行评价。这样的评价方式属于()。

A.活动表现评价
B.纸笔测试
C.学习档案评价
D.综合评价

正确答案C

(21).化学基本理论是高中课程内容的重要组成部分，让学生理解化学基本理论是高中化学课程目标内容之一。 (1)请以“化学反应速率”为例，说明如何开展基本理论教学。 (2)试分析学习化学基本理论对学生化学学习的意义。

(1)从以下几个方面开展基本理论的教学： ①突出证据的作用，帮助学生形成新的化学理论。如在学习化学反应速率时，举出钠与水的反应、镁与水的反应、铝与水的反应说明反应速率存在快慢。 ②关注学生的原有认知，建立各个概念与新学概念间的联系。化学反应速率学习中建立物质的量、物质的量浓度、时间、溶液体积、反应系数等与反应速率的联系。 ③制造认知冲突，促进学生转变错误观念。例如，认为一个反应中每种物质的反应速率都一样，认为根据公式计算出来的为瞬时速率，直接根据某时间的物质的浓度计算反应速率等。 ④抽象概念具体化，减少学生的学习障碍。可形象理解为物理中的速率，原子或离子间重组的快慢等。 ⑤优化推理过程，发展学生抽象思维能力。在反应速率学习中，列出反应方程式，利用三段法(反应前、反应中、反应后)清楚明了地计算，详细地分析改变外界条件对反应速率的影响。 (2)①化学基本理论和元素化合物(包括有机化学知识)是高中化学教学的主要内容，在教学中基本理论起着贯通元素化合物知识，激活思路，理解本质的主导作用。 ②基本理论的学习会加深对元素化合物知识的理解，使其系统化、网络化，促进知识的联想、迁移以及运用。 ③化学基本理论的学习可以促进学生抽象能力的形成和发展，分析解答化学问题能力的提高．辩证唯物主义思想和科学方法的形成。

(22).阅读下面的材料，回答问题： 教师在课堂上演示物质性质的实验，不仅是为了加深学生对物质性质的印象．也是帮助学生构建知识、培养学生科学思维及环境意识的重要途径。 原教材中有浓硫酸和蔗糖制成“黑面包”的经典实验：取20g蔗糖，放入烧杯，加2mL水．再加l5mL浓硫酸，搅拌，混合物迅速变黑，上涨越过烧杯口．同时放出大量气体。现教材提供的做法：取2g蔗糖，放入大试管中，加入约5mL浓硫酸，搅拌，然后塞上带玻璃导管的橡皮塞，将玻璃导管的另一端插入盛有品红溶液的试管中，观察实验现象。 (1)“黑面包”实验体现了浓硫酸的哪些性质 (2)对比原教材，现教材提供的做法有哪些优点 (3)演示实验的基本要求有哪些

(1)脱水性、强氧化性。 (2)原教材通过往蔗糖中加水、加浓硫酸并不能充分体现出浓硫酸的脱水性．因为原教材中的实验也可能是稀释浓硫酸放出的大量热使蔗糖炭化，而且对于放出的大量气体也没有分析其组成，学生仅仅是被动的从教师口中获得知识。而新教材做法的优点：①充分体现出浓硫酸的脱水性；②对气体产物进行一定的分析．有利于学生理解其反应实质及原理，更好地提高学生透过现象看本质的能力以及分析问题的能力；③有利于激发学生的学习兴趣。 (3)演示实验的基本要求：①做好充分地演示准备，如本实验中浓硫酸取用较为危险，教师自己应事先试做一遍；②操作规范，注重示范，在教学中明确演示目的、要求和过程；③应当选择实验现象明显，易于观察的实验，如本实验需提醒学生注意观察蔗糖反应前后的变化、品红溶液的颜色变化等；④演示实验应当注意保护环境，注意安全、简易、快速，如实验中产生二氧化硫，新教材增加的品红溶液实验，大大减少了二氧化硫在空气中的逸散，在实际教学中如果有必要，应当增加二氧化硫的吸收装置。

(23).某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。(可能用到的相对原子质量：HlCl2N14O16) 【试题】设NA为阿伏加德罗常数的值，下列叙述错误的是() A．18gH20中含有的质子数为l0NA B．12g金刚石中含有的共价键个数为4NA。 C．46gN02和N204混合气体中含有的原子总数为3NA D．1molNa与足量的02反应，产生Na20和Na202的混合物，钠失去NA个电子 【考试结果】参加考试的全体考生的答题情况统计如表l： 试根据上述信息．回答下列问题： (1)本题的正确选项是什么解析部分学生不选该选项的原因。 (2)请分析其余三个选项，并诊断学生解答错误的原因。 (3)如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题方法是什么

(1)本题正确选项为B。部分学生不选该选项的原因是对金刚石的结构不清楚．误认为一个碳原子含有4个共价键，1 mol金刚石含有4 mol共价键，故含有共价键的个数为4NA，忽略了每两个碳原子形成一个共价键，1mol金刚石含有2 mol共价键，故将此选项理解为叙述正确的选项。 (2)误选A的原因：对质子数的概念不理解，化学常用计量的计算掌握不到位；误选C的原因：N02和N2O4最简比相同，只计算46g02中的原子总数即可，误以为气体混合后分子数改变，原子总数也发生变化：误选D的原因：不理解氧化还原反应的本质，不知道Na反应生成Na2O或Na2O2都失去一个电子。 (3)因为质子数=原子序数=核电荷数=核外电子数，则1 mol H20含有l0mol质子，所以A项正确；以一个碳原子为中心观察．1个碳原子形成4个共价键，但每个C—C键由两个碳原子共同组成，每个碳原子各占一半，平均l个碳原子只能形成2个共价键，所以1 mol金刚石中含2 mol共价键，所以B项错误；如果46g完全是N02，则N02的物质的量是l mol，一个分子中含3个原子，所以lmol N02含有的原子的物质的量是3mol，数目为3NA 。如果46g完全是N2O4，则N2O4的物质的量是O．5mol，一个分子中含6个原子，所以l mol N2O4含有的原子的物质的量是3 mol，数目为3NA。综上，无论是46gN02或N2O4。，还是46gN02和N2O4混合气体中含有原子总数均为3NA，所以C项正确；l mol Na与02反应，无论生成什么物质，Na肯定变成Na+，1mol Na失去l mol电子，即NA个电子，所以D项正确。

(24).下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引入的情境设计。 教师1：从铝元素在自然界中的存在——铝土矿的成分引入，展示工业上从铝土矿制备铝的工艺流程，从对工艺流程的步骤分析，引出氧化铝的两性 教师2：从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂，引出氢氧化铝的性质。 教师3：从提出问题“铝制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铝元素是否会溶进食物"开始 让学生进行实验探究，引出氧化铝的生成和性质。 问题： (1)“两性”是氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质，请分别写出氧化铝和盐酸的反应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。 (2)请说明这三位教师课堂教学引入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。 (3)简述课堂教学引入的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。

(2)三位教师课堂教学引入的情境设计体现了如下几方面的课程理念： ①结合人类探索物质及其物质变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法．形成科学的世界观； ②从学生已有的经验和将要经历的社会实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力； ③通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 教师l的特色在于以铝的工艺流程进行情境创设，将化学知识与社会工业联系在一起，使学生认识到化学的重要性：教师2的特色在于以生活中身边的物质和现象进行情境创设，激发学生的兴趣与好奇心：教师3的特色在于从提出问题开始，提高学生解决问题的兴趣，然后进行实验，培养学生的探究精神。 (3)课堂教学引入的情境设计的基本要求：④导入要符合科学性原则。导入的科学性原则是指引入新课所涉及的内容和采用的方法必须是符合现代科学的、正确的、可靠的知识内容和方法。②导入要符合相关性原则。导人的相关性原则是指导入所运用的方法和所选用的材料要与所学知识内容密切关联，要针对具体的教学和学生实际，不能牵强附会，更不能信臼开河。③导入要符合趣味性原则。导入的趣味性是指导入要具有趣味性．有一定艺术魅力，能引人注目、富有风趣、造成悬念、引人人胜。④导入要符合启发性原则。教学要尽量以生动、具体的事例或实验为基础，引起注意、激发动机、启迪智慧，设问与讲述要求能做到激其情、引其疑，发人深省，启迪心智。⑤导入要符合适度性原则。适度性原则是指教师在引入新课时宜简不宜繁，应简洁明了地引入新课。 课堂教学引入的情境设计常用的方法：①社会导入。社会导入，是以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点．或是从学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆、联想．引起学生对所学课题的关注，激发起学生的求知欲，自然进入学习情境的一种导人方法。②实验导入。实验导入．就是在讲授新课题之前．先引导学生观察实物样品、模拟实物、演示实验等，引起学生的兴趣，再从学生的观察中．提出问题，创设研究问题的情境。③旧知导入。旧知导入，就是引导学生温故而知新，以复习、提问、做习题等教学活动开始，提供薪、旧知识关系的“支点”，激发学生探索新知的学习动机，引导学生进入新的学习情境的导入方法。④问题导入。问题导入的方法是指教师根据教材和教学目的，通过从旧知识或从生产生活中提出与新课有联系的、又富启发性的问题，使学生产生好奇、怀疑、困惑、矛盾的心理，激发学生学习的内动力。⑤直接导入。直接导入，俗称“开门见山”。这是教师在上课开始，以简洁、明确的讲述或设问直接向学生阐明学习目标和要求，以及各个重要部分内容及教学程序，以引起学生的有意注意，诱发探索新知的兴趣的导入方法。⑥化学史导入。化学史导入就是根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，避免平铺直叙，使化学课变得生动形象和富有趣味，使学生产生浓厚的学习兴趣。

(25).

阅读下列材料，根据要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于乙酸的内容标准是：知道乙酸的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。 材料二某版本高中化学教科书《化学2》生活中常见的有机物的部分内容： 2．乙酸的酯化反应 红葡萄酒密封储存时间越长，质量越好，原因之一是储存过程中生成了一种有香味的酯，我们通过化学实验也可以制备酯． 【实验】 在一支试管中加入3mL乙醇，然后边振荡试管边慢慢加入2mL浓硫酸和2mL乙酸；按图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到饱和碳酸钠溶液的液面上(如图3—16所示)，观察现象。 乙酸乙酯是酯类物质中的一种。这种酸与醇反应生成酯和水的反应，叫酯化反应。酯化反应是可逆反应．反应物不能完全变成生成物；反应进行得比较缓慢，为了提高反应速率．一般要加入浓硫酸做催化剂，并加热。 酯化反应的产物是酯，一般由有机酸与醇脱水而成。很多鲜花和水果的香味都来自酯的混合物。现在可以通过人工方法合成各种酯，用作饮料、糖果、香水、化妆用品的香料；也可以用作指甲油、胶水的溶剂。 材料三教学对象为高中一年级学生，,池4r1已经学习了必修《化学l》和《化学2》的“物质结构""元素周期表""化学反应与能量”以及“甲烷、苯、乙烯、乙醇”等内容。 要求： (1)请描述观察到的实验现象。 (2)完成“乙酸的酯化反应”的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学内容(不少于300字)。

(1)收集试管中的液体分层，上层为无色油状液体，有香味，下层饱和碳酸钠溶液中有气泡放出。 (2)教学目标： 【知识与技能】了解乙酸能发生酯化反应的性质，会写酯化反应的化学方程式，能说出酯类的特点及用途。 【过程与方法】通过实验探究，提高观察和描述实验现象和提出问题、分析问题的能力。 【情感态度与价值观】通过对酯化反应的学习，了解酯存在于生活中，认识化学的神奇。 教学方法：实验探究法、讲授法。 教学过程： 【俗语导入】“酒越陈越香”是什么原因是因为储存过程中生成了有香味的酯，今天让我们一起用化学实验的方法制取酯，了解酯。 【实验环节】 1．多媒体展示：实验装置图与实验步骤，学生自主阅读。请学生思考如下问题：①为什么先加人乙醇，然后边振荡边慢慢加入浓硫酸和乙酸②导管末端为什么不能插入到接收试管液面以下③为什么刚开始加热要缓慢 2．学生回答，教师总结：①乙醇和浓硫酸混合会产生大量的热，且由于乙醇的密度比浓硫酸小，把乙醇加入浓硫酸会使得液体飞溅。②导管末端不插入接收试管液面以下是为了防止倒吸。③开始缓慢加热是防止反应物还未来得及反应就被加热蒸发出来，造成反应物的损失。 3．学生进行实验，观察并描述现象：收集试管中液体分层，上层为无色油状液体，有香味，下层饱和碳酸钠溶液中有气泡放出。 4．实验结论：产物中因混有乙酸而产生气泡，生成新的产物难溶于水，密度比水小，是具有芳香气味的无色 【拓展环节】学生自主阅读有关乙酸乙酯的基本介绍、制法及酯的用途，教师总结补充。 【作业环节】思考还能选用什么仪器进行该实验。

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