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幼儿园课程与教育活动设计(29761)
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
幼儿园课程应反映“准备状态”的概念,通过一种发展性的测验,鉴定儿童的“准备状态”,当儿童被认为尚未成熟,就应该耐心等待。此观念源
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
以下对幼儿园课程中的教学活动描述不正确( )。
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
幼儿园课程的组成要素中最核心的要素是( )
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
以下关于游戏活动说法不正确的是( )
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
根据教师教学和指导的强调程度,由低到高依次为( )
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
对不同结构化程度的教育活动组成的连续体示意图描述不正确的是( )
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
关于幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡,说法有误的是( )
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
幼儿在一周内机能活动的能力是不相同的,一般而言,( )
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
幼儿园教育活动主要包括( )和( )。
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
按幼儿园教育活动的结构化程度分类,可以将幼儿园教育活动分成( )、低结构化活动、( )和完全结构化活动,
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
为实现不同结构化的活动的平衡,在组合幼儿园一日教育活动时,需考虑的两个重要因素是( )和( )
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
幼儿园教学活动
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
以下不属于“低结构”化活动的特征的是( )
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
关于游戏和教学这两类教育活动说法有误的是( )
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
关于行为目标取向说法不正确的是
2024-09-05
幼儿园课程与教育活动设计(29761)
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