教育科学方法论（一）(05939) 第9页 - 教育科学方法论（一）(05939)

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统计图一般由标题、图号、标目、（）、图注等组成。

2024-09-09教育科学方法论（一）(05939)

组数：将数据分为几个组，通常是（）组。

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使研究者澄清自己的研究意图，了解研究的意义所在，进而提高对研究问题的陈述的正确性。一般有：个人的目的、（）、知识创新的目的。

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根据样本的特性，可以选择极端案例的抽样、（）、同质抽样。

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在双方接触的方式看，访谈还可以分为直接和（）两种。

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根据研究者的参与程度，质性研究中的观察可以分为参与型观察和（）。

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撰写研究报告是比较教育研究的最后一个环节。形式包括：（）、专著、工作报告、专题报告、学位论文等。

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从空间/时间维度出发，比较教育研究可以分为地域比较研究与（）。

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有关教材变革的行动研究集中呈现为有关语文、数学、（）等三个学科的变革。

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勒温的“步子”经凯米斯调整后，“计划-行动-（）-反思”几乎成为行动研究过程的经典表述。

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