学前儿童特殊教育(14501-nh)

当前位置：首页 > 学前儿童特殊教育(14501-nh)

学前儿童特殊教育(14501-nh)

某融合幼儿园大班小朋友,杭杭,男,智商95,经专业机构诊断发现其存在疑似孤独症谱系障碍。杭杭平时经常自言自语,喜欢重复电视里的广

2024-11-08学前儿童特殊教育(14501-nh)

什么是个别化教育计划’试述学前教育机构中特殊需要儿童的个别化教育计划的内容。

2024-11-08学前儿童特殊教育(14501-nh)

试述学前特殊儿童一体化教育中人员的不同作用。

2024-11-08学前儿童特殊教育(14501-nh)

试述一体化教育中的教师和家长需要承担的任务。

2024-11-08学前儿童特殊教育(14501-nh)

试论学前特殊儿童一体化教育中教学目标的制定步骤。

2024-11-08学前儿童特殊教育(14501-nh)

试述影响语言发展迟缓的学前儿童一体化教育安置形态的因素。

2024-11-08学前儿童特殊教育(14501-nh)

对某儿童制定个别化教育方案时，借助一定的量表，对其进行严格的测试，准确掌握他们的视觉、听觉障碍程度，这体现了个别化教育方案制定的

2024-11-08学前儿童特殊教育(14501-nh)

为特殊儿童制订个别化教育方案时，需要参考的基本因素不包括

2024-11-08学前儿童特殊教育(14501-nh)

制定个别化教育计划时,不单纯地考虑减少教育内容、降低难度、放慢进度,而是参照正常儿童的发展序列对特殊需要儿童提出要求,着眼于充分

2024-11-08学前儿童特殊教育(14501-nh)

在一体化教育过程中，不需要参与到“工作小组”中去的是

2024-11-08学前儿童特殊教育(14501-nh)

首页 1 2 3 4 5 下页尾页