小林，男，11岁，母亲结婚生下了他后就与父亲离婚，他一直与外公、外婆还有母亲生活在一起，亲戚朋友也已多年不来往。父亲经常不给抚养

小林，男，11岁，母亲结婚生下了他后就与父亲离婚，他一直与外公、外婆还有母亲生活在一起，亲戚朋友也已多年不来往。父亲经常不给抚养费，外公外婆已年老，没有经济来源，且经常生病，母亲因工作忙没有时间陪他，加之自身工作压力很大，就经常酗酒，稍有不顺心便打骂他。从小他就受尽同伴的冷嘲热讽，说他是“没人要的野孩子”，慢慢的小林变得不爱说话，不爱出门，表现得没有自信。上学后，小林很少和班里的同学、老师交流，久而久之，原本就不爱说话的小林变得更加沉默寡言、脾气暴躁，他无心学习，有时还损坏同学或学校的东西。学校把他在学校的情况告诉母亲，并让他母亲好好管教孩子，如果再继续下去便要按校规处置，这又招来了母亲对他的打骂。小林一气之下离家出走，后来被社区的保安找到送了回来。 【问题】 1．请根据材料，指出小林面临的困境有哪些? 2．根据材料归纳对小林产生重要影响的社会要素有哪些? 3．从学校社会工作层面，社会工作者针对小林的现状可以采用的基本方法有哪些?

1．小林面临的困境有： (1)家庭生活问题。单亲家庭带来的经济困难，缺乏父母亲的爱和完整的家庭生活。 (2)社会交往。缺乏同辈群体的支持和理解，和学校老师、同学的关系紧张。如“从小受尽同伴的冷嘲热讽”“很少和班里的同学、老师交流” (3)安全问题。母亲因工作忙没有时间陪他，且经常酗酒，稍有不顺心便打骂他。 (4)学习困境。很少和班里的同学、老师交流，无心学习。 (5)亲子关系问题。与母亲关系紧张，母亲经常酗酒，稍有不顺心便打骂他。 (6)个性、心理问题，不爱说话，不爱出门，表现得没有自信，沉默寡言、脾气暴躁等。 2．对小林产生重要影响的社会要素有： (1)家庭。单亲家庭环境，母亲对小林的教育方式等对其以后的生活产生重要影响。 (2)学校。班级同学对小林的态度、看法，以及老师对小林的评价等都对小林产生重要影响。 (3)同辈群体。在同辈群体环境中小林的处境，也对其以后的生活产生了重要影响。 3．学校社会工作者可以采用的基本方法有： (1)个案管理方法。案例中小林处于不良的家庭环境中，与母亲关系不佳，同辈群体交往中也受到不良对待，属于学校社会工作进行个案管理的对象。 (2)抗逆力方法。培养小林的抗逆力，使小林虽然面对单亲家庭、亲子关系紧张等现状，仍然能够很好地面对、适应危机。