学前儿童艺术教育(30005) 第6页 - 学前儿童艺术教育(30005)

当前位置：首页 > 学前儿童艺术教育(30005)

美术创作是以创作者头脑中丰富的（　）为基础的。

2024-09-02学前儿童艺术教育(30005)

二维空间艺术最典型的样式是（　）。

2024-09-02学前儿童艺术教育(30005)

学前儿童最早开始尝试的一种美术活动方式是（　）。

2024-09-02学前儿童艺术教育(30005)

儿童一般从一岁半左右开始出现（　）。

2024-09-02学前儿童艺术教育(30005)

通过跨文化的研究发现，不同地域、不同文化的儿童在象征阶段的初期，“（　）”是一种共同性的造型语言。

2024-09-02学前儿童艺术教育(30005)

在（　）的中后期，儿童会使用图形组合的方式表现那些较为复杂的事物，他们能把一些封闭式的几何图形拼凑、组装成为一个整体，并开始注意

2024-09-02学前儿童艺术教育(30005)

在构图与布局方面，（　）的儿童通常会比较随意地把物体安排在画面上，多使用并列构图的方式把各个物体画成单独的形象，所画的形象比较小

2024-09-02学前儿童艺术教育(30005)

一般来说，从（　）岁开始，学前儿童的绘画能力发展到了图式阶段。

2024-09-02学前儿童艺术教育(30005)

从色彩上看，（　）初期的儿童已经具备了初步辨别色彩的能力，他们已经能够辨别红色、蓝色、黄色、绿色等几种基本的色彩，并对色彩开始有

2024-09-02学前儿童艺术教育(30005)

4-5岁学前儿童绘画活动的情感目标不包括（　）。

2024-09-02学前儿童艺术教育(30005)

首页上页 4 5 6 7 8 下页尾页