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坚持以教材中的阅读、写作、口语交际活动来寻找语文知识与生活相联系的衔接点。或者（），即把学生已有的生活经验和知识引入阅读中来；或

2024-11-06中学语文教材教法(05186)

语文基础知识应突出的是（）。语文课程既要顺应社会的发展，又要满足学生的（）。

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语文课程内容应该主要指向语文（）知识，当然也包括和语文基础知识粘在一起的难解难分的文章的思想感情，借以体现“工具性与（）的统一”

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口语交际教学包括口语交际（）、口语交际能力和口语交际（）三方面教学内容。

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（）是在公共场合主持、辩论、访谈、咨询、答辩等都是即兴发言的形式。（）是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段

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口语交际本身是一个（）过程，其目标之一就是培养学生灵活的应变能力，预设的（）口语交际流程无法真正锻炼学生的交际能力，反而会因为缺

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（）的实质是师生合作批改，体现了合作型教学中“以学生为中心”的理念。（），即在教师指导下，学生之间围绕写作训练目标，参照例文互相

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作文评改对学生学习写作具有激兴、引导、诊断、反馈、调节、提升等功能。

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作文评改包括作文（）与作文（）两种活动。在作文教学中，教师一定要重视作文评价与评改的有机结合，不能只评不改。

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阅读教学中的（）创设，是指从教学需要出发，教师依据文本创设形象、直观、富有感情色彩的具体场景或者学习氛围，激发学生的学习兴趣，调

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