“三八”妇女节到了。围绕着“给妈妈送什么礼物”这个问题， 孩子们展开了讨论.有的说：“妈妈上班很累的，她下班一回家，我 给妈妈捶

“三八”妇女节到了。围绕着“给妈妈送什么礼物”这个问题， 孩子们展开了讨论.
有的说：“妈妈上班很累的，她下班一回家，我 给妈妈捶捶背，这是最好的礼物。”有的说：“我妈妈喜欢吃冰淇淋， 我给她买，她一定很高兴。有个孩子提出：“给妈妈买一些康乃馨吧，书上说康乃馨是专门送给妈妈的礼物。”这个提议得到了很多孩子的赞同，但是我却听到蕾蕾在一边小声地嘟嚷着：“我妈妈是不喜欢花的。”
蕾蕾的声音虽然不大，却引起了我的注意。我想，送给别人礼物首 先要知道别人的喜好，我为什么不借助这次讨论，让孩子们去了解一下自己的妈妈最喜欢什么呢？于是，我对孩子们说：“送给妈妈的礼物， 应该是妈妈最喜欢的，这样妈妈才会开心。你们知道妈妈最喜欢什么 吗？”这个问题引发了孩子们的不同反应，有的大声叫嚷着：“我知道, 我妈妈最喜欢漂亮的衣服。'‘ “我的妈妈最喜欢的是我。”……有许多的孩子被这个问题“难住” 了，他们显得有些不知所措。“那么就请你做个小记者，回家后去调查调查你的妈妈最喜欢什么。好吗？”我的这个提议得到了孩子们的赞成。
第二天，我还没有进教室的门，就听到有孩子在大声嚷嚷“我的妈妈最喜欢吃奶油蛋糕，我也喜欢吃蛋糕”，“我妈妈最喜欢打牌，你的呢”，还有的干脆把妈妈拉到我面前，向我介绍自己妈妈的“最爱”。
在教室里，我请孩子们向大家介绍自己的调查结果。孩子们纷纷拿出了自己的“调查表”，有的画着“妈妈最喜欢吃的东西”，有的画着 “妈妈最喜欢穿的衣服”，有的则画着“妈妈最想要的礼物”。
轮到朱佳悦介绍时，她的介绍有些出人意料，因为她介绍的不是妈妈喜欢的礼物，而是妈妈最喜欢做的事情。后来她拿出了自己的“调查表”，上面画着妈妈在照镜子，她说：“我的妈妈最喜欢照镜子，她每天都站在镜子面前照啊照的。”她的话引起了几个孩子的共鸣，同时也引发了一场关于“照镜子”的讨论。
有个孩子指着朱佳悦的画说：“你画错了。”我问他，朱佳悦的画究竟错在哪里，他又讲不出所以然。有的孩子则认为朱佳悦的画没有画错。朱佳悦本人却好像在思考着什么。这张画真的错了吗？错在哪里? 我介入了孩子们的争论。
有个孩子提议：“我们一起来照照镜子，看看人在镜子里究竟是什么样的吧。”在镜子面前，孩子们做了各种动作，他们就所看到的影像 相互讨论、纠正和争论着。”我并不期望所有的孩子通过这一过程就能真正明白“镜面反射”的原理，我所相信的是，他们从自己的角度和 立场对“镜面反射”的理解或许会对别人的理解起到提示和启发作用; 我所相信的是，他们从自己的角度和立场对“镜面反射”的理解或许• 会受到别人想法的影响。
最后，我为孩子们提供了各种不同的绘画材料，孩子们按照自己的意愿选择喜欢的材料，大胆地进行创作，一幅幅“照镜子”的作品产生了。由于选用的材料不同，他们创作的作品种类也非常丰富，有刮蜡画、线描画、油画，还有涂色画等。
【正确答案】：该案例活动属于方案教学活动，活动的结构化程度较低。
（1）方案教学活动的过程以幼儿的兴趣为导向，充分发挥了幼儿积极主动的精神。在“妈妈的节日”这个方案教学中，幼儿围绕“给妈妈送什么礼物”这个问题，进行了讨论、探索和研究。
（2）方案教学活动中，活动目标并不明确和固定，有时会根据幼儿新生成的问题而转移。
（3）作为低结构化的教育活动，在方案教学活动中，幼儿进行的社会领域的学习其实是包括很多学习领域在内的整合性活动。